为班级植入一股精神

黑龙江省伊春市第一中学 商建国

优秀的班集体需要一股精神来支撑，否则无论班主任教师如何的费心，最终都不免一盘散沙的命运。为什么我们做班主任的人总觉得说学生不懂感恩，毕业后连老师的面都不想见？为什么我们在班级倾注了大量的心血结果有些家长、学生却不领情，到了毕业恨不得与老死不相往来？为什么有些同学谈到自己的班级和班主任给与的认可却是因为“一起三年不容易”“那老师没功劳，也有苦劳”这牵强的原因？而且这些情况不仅学习差的学生们说，学习好的学生说得更多。这些高中教育的最大受益者，为什么变成打击高中教育的最积极的人呢？说到底，是他们对高中的期待与现实之间行成了巨大反差。使他们成长的全面需要和高中单一的成绩提升想成了不可调节的矛盾。

青春期的孩子需要是立体的、全面的、复杂的。我们如果只给予他们单一的知识灌输和应试能力的培养，虽然整个高中阶段，在高考的压力下，他们会沉下心来应对和接纳，但是过了这个阶段，在他们的回忆里这个高中阶段将是充满苦楚、灰暗和无奈的。他们给这一人生阶段的评价将是充满消极的。不过我们也会发现一个奇怪的现象，就是学生们虽然对于老师尤其是班主任多是敬而远之，但是他们彼此之间的同学关系却会很好。他们同学之间可以形成一辈子的友谊，却少有与班主任形成亲人般的关系。

解决上面这个问题有一种好的方法。那就是为自己的班级注入一股精神动力，用这股精神动力来支撑这个班级，让每个成员在这个精神动力的带领下团结一致。作为精神领袖应该在班级形成两种精神：一是“亮剑”精神；二是“仁爱”精神，这两种精神在人类的社会组织里很难形成。但是如果人类的某支团队真具有了这两种精神那么将会爆发出巨大的能量，创造出辉煌的、巨大的成绩。比如，成吉思汗建立的蒙古帝国，对外战争不断的挑战一个有一个的强敌，在战争中不断壮大，不断完善自己。鼎盛时期国土面积达到2400万平方千米；对内面对本民族的成员则充满了深沉的爱意，为了本民族的成员的生存空间和生活质量可以牺牲自己。几百年后，土尔扈特部不远千里从俄罗斯回归祖国，为了保护族人顺利东归，9000名战士与前来追击的哥萨克人浴血奋战，壮烈牺牲。这就是“亮剑”精神和“仁爱”精神。

一、“亮剑”精神

“侠路相逢勇者胜”，我们要为班集体找到自己要挑战的目标。在德育、智育、体育和班级建设上都要找到自己要超越和挑战的目标。这个目标可以是另一个集体，也可以是一个标准。但是这个目标一定要在本班能力之上，超越这个目标要有一定的难度。

第一，我们要充分鼓励每一个成员相信自己可以为班集体做出贡献实现这个目标。也要相信只要大家都努力，每个人的潜力都是无限的。这时我们要在班级里充分发掘每个人的闪光点，相互赞扬，相互鼓励，让班级充满正能量。

第二，我们要找到班级现存的问题，让每个成员明确这些问题的存在会让我们在与对手对决的时候处于劣势，甚至面临一着不慎满盘皆输的风险。我们应该充分发动每个成员从自身做起改掉自己的缺点为集体的强大做出牺牲和改变。

第三，我们要设计挑战对手的作战方案。明确整个战争的大体阶段，每场战役的战略部署，每个人的战斗任务。把班级分成若干战斗单位，设置负责人。各单位紧密配合，保证班级整体目标实现的有序进行。

第四，在挑战进行的过程中，班主任要有预见性，及时发现存在的问题，将其指出来交给大家想办法解决。班主任还要有前瞻性，时时明确并修正班级前进的正确方向。班主任还要有灵活行，适时调整班级的状态，随机处理各种问题，及时清理害群之马（要么转化；转化不了就先边缘化，再找其他机会重新感化，绝对不能因为一个顽劣的学生影响班级的风气。）最重要的是班主任要充满正能量，无论每一次挑战的成败如何，都要积极鼓励学生们勇敢的再一次的冲上去，“进攻、进攻、进攻”，这就是唯一的原则。

第五，在挑战成功后，要及时带领同学们在民主的氛围中总结经验。然后再制定一个更大的目标，发起挑战。

二、“仁爱”精神

对于外部对手要敢于亮剑，对于内部成员要充满仁爱精神。学生们面对班主任都处于弱势状态，每个人都有自己的缺点，我们要给他们改正的机会和力量。

第一，我们要每个人认识到自己的闪光点，并给他发挥自己优点的机会，这是最大的爱。这将温暖孩子的一生。我们可以让大家说出这个孩子的优点。也要在集体生活中及时发现孩子的优点，给予鼓励和表扬。

第二，我们要用集体的力量包容每个孩子的缺点，引导孩子们一起帮助一个孩子或者包容一个孩子，并且在这个问题学生成长的过程中，他自己感受到集体关爱的同时，其他人也因为自己对他的帮助而让他发生的进步感到成就感。进而对这个集体充满期望和信心。

第三，对于 集体取得成就，也要“论功行赏”，不能“均贫富”。榜样的力量是巨大的，短板效应是危险的。我们要树立典型，正面引导。也要杜绝滥竽充数，以次充好的现象。

第四，对于绝对不服从集体，甚至危害机体的学生。要给他机会，不要彻底放弃。但是在他损害机体利益时我们要及时发现，认真纠正，不能得过且过。能帮要帮，该严还是要严。要让他知道，与集体一致是快乐的，背道而驰是孤独的。一旦他动摇迅速找机会感化。

第五，时时刻刻营造班级的温暖和正能量。让学生们形成一种，我在这个班级好幸运，我为他人服务还荣幸，我有这样的青春记忆好幸福的感觉。

这样就会在班级中形成“仁爱”精神。

我们要利用一切机会，创造一切机会，在班级内部形成“亮剑”精神和“仁爱”精神，并把这两种精神作为每个成员的行为准则，深植于每个学生的心里。让这样的充满正能量的班风浸润着每一个人，感化着每一个人，塑造着每一个人。

当一个集体对外敢于“亮剑”，对内充满“仁爱”的时候，每个成员都会感受到幸福。我们作为班主任带起这个集体就不会很累，我们班主任也会因为“精神领袖”的地位受到爱戴和尊敬。这对于孩子们高中的生活和学习是有益处的，对于他们一生的成长和发展也是大有裨益的。