“贤文化”教育新样态

上海市奉贤区光明学校 吴 强

上海市奉贤区是个有着4000多年文明历史和文化传承的地方。敬奉贤人、见贤思齐对我们来说，既是文化传统、又是人文情怀。古有贤明、贤达、贤良等词，今有任人唯贤、选贤举能之说，从古至今“贤文化”是社会崇尚的道德要求。作为一名教育工作者，我注重孩子们的成绩；作为一名文化传播者，我更注重“贤文化”的传承。在“贤文化”的熏陶下，不断完善自我的同时，言传身教。我希望“贤文化”陪伴于孩子们成长，让敬奉贤人、见贤思齐的种子在孩子们心里扎根。

小学阶段是人生观、价值观形成的重要阶段，塑造小学生健康人格、提高小学生思想道德修养，已成为小学教育的一项重要任务，是需要每个教育者解决的一个重要环节。光明学校以“刻苦耐艰辛，勇猛求精进”，秉承了奉贤区“贤文化”的内涵，教师开始在日常教学中渗透“贤文化”教育，摸索“贤文化”教育新模式，开启了“贤文化”教育的新样态。

一、个性化“贤文化”教育

（一）班级“贤文化”环境创设

我将德育渗透到孩子们的班级里。在班级中，结合温馨教室活动，我创设了一个新闻区。每天发放3张新闻，让孩子们自己来发掘身边的“贤文化”，并且记录下来，利用早自修的几分钟时间让孩子们来讲述自己的所见所闻，自修前的新闻时间显然已经成了孩子们的习惯和放松时间，孩子们的兴趣度显然非常的高昂，记录新闻的形式也是多样化，可以以绘画的形式，也可以以文字的形式来表现。新闻区的旁边投放了一个教师推荐区，这里每天一篇“贤文化”小故事就是我的工作，在我看来风趣幽默的故事比讲大道理更适合孩子们，读书明理，在这样的阅读和交流中，孩子们在一点一滴地自我提升，孩子们的进步我看在眼中。

（二）学生家庭“贤文化”贤渗透

我将“贤文化”渗透到孩子们的家庭中。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径。家长对于“贤文化”的注重能够让我的工作事半功倍。在家长会时，我向家长介绍“贤文化”教育的内涵与意义，在“好家风好家训”活动中，让家长配合学校一起实施“贤文化”教育，让他们自幼有坚实的理想和信念。应该让他们知道祖逖“闻鸡起舞”的故事，激起爱国情怀和社会责任感；应该让他们知道陶侃“运瓷习劳”的故事，树立为人勤勉，为社会、为祖国效力的意识；更要知道祖国的历史，知道百多年来的革命史，知道很多英雄模范和人仁志士的事迹，知道世界上有真善美，也有假丑恶。

（三）以身作则，展现“贤文化”

我将自己的“贤文化”展现在孩子们的眼前。古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师是学生的楷模，代表着社会成年一代向未成年一代传播先进思想、道德规范和科学文化知识。要做好学生的思想教育工作，以自身人格魅力为学生树立榜样，感染和教育学生是我觉得最有效的方法之一。

我用平等、真诚、热情来爱护着每个孩子。从不以分数论英雄，更看重孩子们的德育教育，能够细心发现每个孩子的闪光点加以放大表扬，给以孩子们自信和力量。我时刻要求自己要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。

二、开放性“贤文化”教育

（一）组织“贤文化”课外活动

我在教育教学实践活动中，充分利用校会、级会、升国旗集队这一课外阵地，让学生逐渐养成爱国守法、明礼诚信、团结友善的良好习惯；教育学生平时帮助父母做家务。此外，能够把握生活中的每个契机，组织各种课外活动，除了定期每月和孩子们一起去社区服务中心帮忙做各种公益事情，重阳节组织孩子们去敬老院为老人们打扫卫生和老人们说说话，让孩子们融入社会的“贤文化”之中，让孩子们有一份责任心，正如孔子所说的“大同”观念：故人不独亲其亲、不独子其子、使老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独皆有所养。

（二）在社会实践活动中挖掘“贤文化”

在学校组织开展的“春游”“为孤寡老人做好事”等活动中，他们会把他们的细心、热情，助人为乐和奉献的美好方面展现的淋漓尽致；在组织开展的“小发明小制作”等活动中，他们会把他们的心灵手巧表现的充分完美。孩子们也有“贤文化”的一面，通过丰富多彩的社会实践活动，不仅激发了孩子们最有魅力的一面，同时开阔了他们的视野。在社会实践活动中，使学生懂得怎样去做人，要做“贤人”，树立正确的人生观、价值观和道德观。

三、趣味性“贤文化”教育

（一）“贤文化”生活故事

在平时的教学中，我注重“贤文化“的诱导点化。小学生大多爱听故事，故事又大多源自于我们的生活，有的故事甚至蕴含了很多的道理，我会将那些含有“贤人贤事”的故事结合课本用生动的语言绘声绘色地讲述，将一些道德知识运用讲故事的形式讲给学生听，学生的注意力不仅会高度集中，而且也更乐于学习。

（二）“贤文化”童谣、儿歌

我喜欢用贴近生活的儿歌来进行“贤文化”教育。在儿歌中，绝大部分蕴含着丰富的伦理道德和劝勉讽戒的教育性内容，使学生在诵读儿歌童 的同时，得到陶冶品行、美化心灵的好处，还能符合学生身心的发展和需要，充实学生的涵养，对学生的品德教育，尤其可以起到潜移默化的作用。儿歌通俗易懂、语言生动活拨、读着朗朗上口。生硬的教学只能使学生变得越来越有逆反心理，而童摇却是一种劝导性的软方法，它可以潜移默化的将“贤文化”教育渗透在健康的童谣中，让儿童在诵唱童遥的过程中受到教育。

子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。在奉贤“贤文化”弘扬与传播的大背景下，我们教育工作者肩负着孩子们“贤文化”传承的重担。研究“贤文化”教育新样态，通过创新教学模式与方法，将“贤文化”植根于孩子们的心中，培养孩子们敬奉贤人、见贤思齐的人文素养，让他们在未来能够成为德才兼备的“贤人”。