浅谈2015年中考历史复习策略

四川省营山县涌泉小学 张拥民

中考历史复习应以《课程标准》为核心，以教材为本，以学生为本，紧扣《考试说明》，抓基础、抓重点、抓线索、抓网络。我们教师要把考点在教材中落实到位、强调到位、训练到位;同时还要教会学生优良的学习方法、高效的审题解题方法。学生要把考点理解到位、识记到位、运用到位，并在理解的基础上记忆历史知识，融会贯通地学习历史知识，运用历史知识分析问题和解决实际问题。

一、以教材为本，全面复习，扎实双基

第一，认真研读《课程标准》和《考试说明》，依据教材逐册逐课地进行全面复习。学生在老师的指导、引导下，提示出该节课的线索和主要内容，理清史实和概念。

第二，师生多向互动，反复琢磨教材，消化吸收，掌握重要的史实；强化基础知识。

总之，在这个阶段的复习中，要以教材为本，全面复习，重视基础知识。要通过看、读、写、记等强化训练，让每一课的基础知识都落到实处并力争人人过关。

二、打破教材体系，纵横联系，专题复习，培养能力

精心搞好历史专题复习。如旧民主主义革命和新民主主义革命、近代化的探索、抗日战争和解放战争、资产阶级革命和改革、三次科技革命、两次世界大战等。

在复习主要资本主义国家的发展史时，既要将英、法、美、德、俄、日等几个国家的发展史系统地梳理，又要将这几个国家在同一时期的历史进行比较。例如，将十九世纪六十至七十年代出现的俄国农奴制改革与日本明治维新进行联系，从两次改革的背景、性质、内容、作用、局限性等方面进行比较。复习两次世界大战，既要复习大战中发生的重要历史事件，又要对两次战争的背景、性质、根本原因、后果与战后世界格局等方面进行比较。

总之，在专题复习时，要让学生多动手、多动脑，让学生通过列表、编写提纲等多种方式，将历史知识前后上下、东西南北贯通起来，形成知识网络。如此，学生掌握的历史知识才不易被遗忘被混淆。

三、精选习题，综合运用，强化训练，提升能力

精心研究、深刻解读《考试说明》，结合时政热点针对学生的实际，精选习题，强化训练。

第一，题型训练，尤其是强化训练材料解析题和问答题。

第二，综合模拟训练。

第三，允许差异性即对不同学生提出不同的要求。

通过强化训练，培养学生的能力，锻炼学生应试的心理素质。每次训练下来，我们老师要认真分析、阅卷（包括回答）、反思，找出学生存在的问题，并与学生交谈，反馈信息后集中在课堂上评讲。不仅要讲正确的答案，更重要的是教给学生审题、解题的方法，分析错误的原因，以及今后应注意的问题，使之能举一反三、触类旁通。

四、优化教法和学法，加强针对性，提高实效性

第一，教师课堂做到用语精练、板书简明、线索清楚、重点突出、逻辑性强。教法要灵活多变。如教学过程中辅以条理化的板书（包括提纲或图表）以增强直观性，或问答式，或多角度多侧面信息反馈，或学生现场答问（课堂口答），或在空白试卷上只写有关答案内容，或检测，或讲练结合，或对口帮扶。特别是在教材中要把考点落实到位、强调到位、训练到位，以及怎样考。

第二，重点关注关爱中差生特别是学困生，高度重视和有效转化“问题学生”（“问题学生”“问题”很多，既对班级和学校声誉、利益影响很大，又严重地制约了教育教学质量的提高）。

第三，坚持对未达标的学生集中在教室或多媒体教室里帮扶、补习、辅导，以增强针对性和实效性，达到整体提高之目的。

五、教给识记方法，多关爱，多激励

指导学生对考点理解记忆、教给识记方法并做好示范，教会学生在理解的基础上记忆历史知识，融会贯通地学习历史知识，切记机械记忆、死缠烂打。“亲其师则信其道”，为此，在学习和生活中我们为师者要多关爱，多激励学生，做学生的良师益友。要告诉学生：面对繁忙繁重的学习、工作任务，一是要有良好的心态，节奏跟上；二是储备好正能量，营养跟上；三是要有足够的体力，睡眠跟上。如此，伴随你的将会是成功、喜悦和精彩。有实力，才有魅力。既然是竞争就要储备实力，既然是考试就必须迎接挑战，既然是冲刺，就必须全力以赴。因为我们别无选择！沧海横流，方显英雄本色！付出即会有回报。“金榜题名会有时，直挂云帆济沧海！”

六、高度重视“模拟试题”和近几年的中考试题，插漏补缺

一是按照毕业升学考试的要求，对模拟试题逗硬监测、逗硬评阅试卷。二是认真研读近几年的中考试题，筛选几套有价值的试题进行实战演练。三是查漏补缺，对学生存在的共性问题教师立即反思到位，学生及时补救到位。

七、考前指导，加强适应性训练

一是考前心理指导，避免产生慌张、畏惧、恐惧的心理，要沉着、冷静、从容。二是考前答题指导。要把握试题解题特点，加强解题方法的研究指导，提高学生解答历史试题的能力。加强学生选择题、材料分析题和问答题的解题策略指导，注重新题型探究式问答题的研究。做到：认真审题，认真答题，先易后难，层次清楚，要点齐全，逻辑严密。单项选择题（客观性试题）主要考查学生必备的基础知识、基本技能和历史意识。要求学生认真阅读题干，直接作答或运用排除法作答。材料解析题主要考查学生阅读理解材料、整理材料和获取材料有效信息的能力；利用材料有效信息并结合所学知识对问题进行说明、论证的能力；文字表达能力等。要求学生要带着问题读材料，问什么就答什么。若材料里面有答案的，要尽量引用原文原句作答；若材料里面没有现成答案的，要归纳概括作答、有序作答；是否一一对应作答。探究题主要考查学生分析、理解、比较、归纳、综合问题等能力，以及学习方法和创新能力。要求学生既要答出知识要点，又要加以阐述或说明等。三是书写指导，要求学生书写较为规范，标点符号正确，避免不必要的失分。

总之，教（学）无定法，贵在得法；“八仙过海，各显神通”。复习策略因校而异，因班而异，因人而异，但殊途同归。教学也罢，复习也罢，须紧密结合教材实际、学生实际，遵循因材施教、循序渐进等教育教学规律，在实践中不断丰富、不断创新、不断发展、不断完善。