独立学院公共体育课程教学现状及对策研究——以广西九所独立学院为例

□ 李丽丹（广西科技大学鹿山学院 广西 柳州 545616）

独立学院公共体育课程教学现状及对策研究
——以广西九所独立学院为例

□ 李丽丹（广西科技大学鹿山学院 广西 柳州 545616）

本文通过对广西独立学院公体课教学现状进行调查研究，结合独立学院人才培养特点，为独立学院公体课教学改革提出合理化建议和对策。

广西 独立学院 公体课教学 现状

前言

2002年教育部颁发了 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，在高校间掀起教学改革的浪潮，作为民办本科院校的独立学院也不例外，已初步形成具有特色的教学改革成果。随着教育改革形势的严峻，一些新的问题和新的矛盾也相继产生。近几年独立学院迅速发展，在学生人数逐年扩招的背景下，调查研究独立学院公共体育课教学现状，对提高教学质量，促进体育教学改革具有重要的现实意义。本文就广西九所独立学院公体课教学现状进行调查，从教学模式、课程设置、教学评价、师资队伍、体育设施等进行全面研究分析，揭示当前存在的问题，提出解决对策，为独立学院体育教学改革提供参考依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以广西9所独立学院为调查对象，以教学模式、课程设置、教学评价、师资队伍、体育设施等为切入点。

1.2、研究方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等进行研究，收集整理相关研究观点，对获得的相关信息和数据进行整理分析，为文章的撰写提供可靠的数据和理论依据。

2、研究结果与分析

2.1、广西独立学院公共体育课教学现状分析

（1）教学模式。

随着国家相关政策文件的颁布，近几年独立学院大力推进体育教学改革，由传统的行政班逐渐转换为选项课教学模式。纵观9所独立学院体育课教学模式主要有两种：一是以漓江、信科、博文、行健学院为代表的选项课教学；二是以师院园、鹿山、北海、赛恩斯、相思湖学院为代表的基础课+选项课教学。通过走访发现，由于受场地、师资、办学条件等多方因素影响，各独立学院在实施教学模式、教学方式及内容的选择上也有所不同，主要表现在，一是学生在时间上的选择受到限制；二是教学班人数过多；三是特殊项目无法实行男、女生分班；四是不同基础的学生难以分成基础班和提高班。显而易见，形式上突破了旧模式框架，实际上并没有完全脱离传统教学带来的不足，学生积极性不高，教学效果不尽人意等问题依然存在。

（2）课程设置。

广西九所独立学院全部开设体育必修课，其中鹿山、相思湖、北海及师园学院还设置了公共体育选修课。调查发现，传统球类项目各独立学院均有开展，对武术类和艺术类及新兴体育项目等各学院开设参差不齐。一方面现有教师所学传统球类项目的比例较大，另一方面新兴项目和艺术类项目的师资和场地匮乏。教育部文件《高等学校体育工作基本标准》要求学校开设不少于 15门体育项目，从表上不难看出，目前仅有信科学院满足此文件要求。

（3）教学评价。

教学评价是评定学生学习的效果，检查教学工作效果的重要手段，为教学质量评估提供客观依据，在教学中形成良好的监督机制，使教学双边达到良好双赢效果。通过调查了解到，考核评价包含运动技能、平时表现及身体素质三方面的有鹿山、漓江、信科、相思湖、北海及师园学院；包含运动技能、平时表现的有博文和行健；对理论成绩考核的仅有塞恩斯和师园。不合理的评价方式、内容势必会扼杀学生上课的积极性，对体育教学发展带来负面的影响。在运动实践中注意参透相关理论内容学习，扩大学生体育知识面，提高学生的认知能力。

（4）师资队伍。

大多数独立学院依托母体院校的体育教师队伍，自有教师缺口较大，师资队伍建设滞后于招生规模的发展。调查发现，教师以年轻偏多，职称以助教和讲师为主，学历本科占居多。一方面表明了广西独立学院具有一支年富力强的教师队伍，具有强劲的发展空间；另一方面暴露出由于广西独立学院建校时间较短，缺乏有丰富经验的中年教师队伍作为科研带头人，一定程度上影响了学校体育工作的发展。

（5）体育设施。

通过调查发现，广西九所独立学院体育设施现状不容乐观，室内场馆较为缺乏，场地器材拥有量低于国家标准，难以满足正常教学开展的需要。因此，加大室内场馆建设是独立学院未来发展的需要。值得一提的是信息科技学院建设有高尔夫练习场，鹿山学院建设有素质拓展基地，这些都凸显了该院的办学特色和人才培养需求。

（6）课外体育活动情况。

课外体育活动是体育课的延伸，是掌握和巩固课堂教学内容的重要途径，也是增强学生身体素质和运动技能的重要手段。调查发现，除了课堂教学和常规体育竞赛外，课外活动的组织相对不足。2007年国务院颁布了关于启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的7号文件是新时期加强学生体育锻炼，增强学生体质的重要举措。可见，课外体育活动的组织与管理就显得更加重要了。

2.2、广西独立学院公共体育课程教学发展的对策分析

（1）采用与办学特色和人才培养目标相适应的多样化教学模式，增强教学目标的可操作性，建立一套适合自身人才培养目标相结合的体育教学模式；

（2）严格执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，根据学校的总体要求和体育课程的自身规律，合理安排教学内容，开设多种类型的体育课程，适当增加学生喜闻见乐、易于参与及富有健身性的体育项目；

（3）考核方式应注重客观评价和主观评价相结合，构建合理的、科学的考核办法与评价标准，实现由原来的单一评价内容向多元化评价内容方式的转变；（4）学校应建设一支相对稳定、合理的专职教师队伍，有目的、有计划地安排教师定期接受教育培训，不断完善他们的知识结构、能力结构，逐步提高业务能力，以适应现代教育的需要；

（5）学校应当按照教育部发布的 “普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录”及有关规定进行规划和建设，创造条件满足体育课程的实际需求；

（6）为实现体育课程目标，将课外体育活动纳入体育课程，形成课内外相结合的课程结构。有目的、有计划、有组织的设置多样化和有实效的课外活动项目，确保学生每天锻炼一小时体育活动。

3、结论与建议

综合广西独立学院的现状，与先进大学相比相差甚远。结合我国教育现状和自身实际情况，借鉴国内、外一些先进的体育教学经验（快乐、小群体、成功、发现等教学方法），建立新的课程体系，采取有效评价和激励机制，开设新型、娱乐、实用和学生感兴趣的体育课程，优化教师结构，完善体育设施，通过积极开展学术科研，不断提高教学质量，围绕人才培养目标，在继承传统优势的基础上不断改革创新，走出一条适合自身发展的改革道路。

[1]教育部.高等学校体育工作基本标准[S].教体艺[2014]4号, 2014.

[2]教育部.全国普通高等学校体育教学指导纲要[S].教体艺[2002]13号,2002.

[3]杨世红等.构建独立学院体育课程的理论与实践研究[J].云南师范大学学报,2010,3(5).

2013年度广西科技大学鹿山学院教学改革工程项目，项目编号：2013LSJG12）