民间撕纸艺术在幼儿园小班的教与学

福建省晋江市安海幼儿园 颜婉卿

有句俗话说：“心灵手巧”就是要想心灵敏就要手灵巧，心与手是有联系的，即为手巧心则灵。开展撕纸活动就是发展幼儿动手动脑能力的好方法。撕纸是美术活动的另一种表现形式，深受幼儿喜爱，它造型简洁夸张、富有情趣是启迪幼儿智慧的一项有意义的活动。在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心。我想让幼儿从小接触民间手工艺撕纸活动，激发幼儿去感受美、表现美；使幼儿学会撕纸的技能技巧；在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性，而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。

一、营造适合幼儿撕纸活动环境氛围，激发幼儿撕纸的兴趣

环境是一个重要的教育资源，创设丰富的民间艺术环境对孩子感受艺术美起着十分重要的作用。走到班级门口就看到对面的墙面用木块做了富有闽南特色的屋顶，在屋檐上挂上纸制红灯笼，墙面分成四部分分别是民间撕纸艺术欣赏、幼儿撕纸作品、照片剪影等。这些作品和照片时刻吸引着幼儿在自由活动、餐后散步、离园活动等自主地欣赏、回忆相关的经验，唤起幼儿参加撕纸活动的兴趣。在墙面边上布置一个区角让幼儿操作和展示作品，并随着撕纸活动主题的不断推进而丰富、更替。在撕纸角中，所有的工具和材料都分层放在较矮的柜子上，幼儿可以按自己的意愿随意取放。老师有计划地投放活动材料和更换活动内容，使撕纸角成为促进孩子发展的活动之角。

二、撕纸活动与其他领域活动有机整合，促进幼儿能力的发展

1.选择内容适合小班幼儿年龄特点，激发幼儿主动参与活动的兴趣

新《指南》提出：艺术领域在于引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这就需要我们从欣赏出发、引导幼儿感知理解事物，为幼儿用自己方式表现和创造打基础。因此我在选择的撕纸内容时，关注幼儿喜欢、熟悉、结合闽南特色文化的活动，如国庆节选择撕碎纸装饰灯笼、冬至节撕汤圆、元旦节撕烟花、清明节撕清明果、端午节撕龙舟等。

由于小班幼儿的小肌肉发展不完善，动手能力较弱的特点，撕纸活动的开展遵循由易到难、循序渐进的原则，刚开始第一阶段先让幼儿撕长条纸、碎纸，锻炼他们手指配合能力和耐心的品质;第二阶段学习沿轮廓线撕纸的方法（提供画好轮廓线并打孔的纸）撕出长方形、圆形、旗袍型;第三阶段在有形状的图形里撕出镂空如窗花、汉服;第四阶段逐步提高要求，提供没有打孔的废旧报纸让孩子沿着自己画出地轮廓线撕纸如花瓶、房子;内容的选择遵循循序渐进的原则，这样的安排符合小班幼儿的认知特点和发展规律，幼儿掌握了撕纸的方法，主动参与活动的积极性提高了，撕纸能力也有了进步。在一次次的撕纸活动中，看到了孩子们点点滴滴的进步及他们体验到成功的笑脸。

2.运用儿歌、图谱法促进幼儿撕纸能力的发展

撕纸活动对小班幼儿来说是有一定难度的，因此采取行之有效的方法，使幼儿对撕纸感兴趣是个关键。在实践中不断丰富自己的方法，经常运用儿歌法和图谱法，让撕纸活动更加生动有趣。如在撕圆形时需沿着轮廓线撕，我想到了幼儿喜欢玩手指游戏，把撕纸技能编成孩子易懂的儿歌，五个手指是一家人，拇指是爸爸，食指是妈妈。“爸爸、妈妈真能干，变成啄木鸟，张开大嘴巴，一口、一口咬下去，害虫消灭啦！”幼儿一边念儿歌一边掌握了正确的撕纸方法。在学会了撕圆形的基础上，我又安排幼儿学撕三角形、长方形，因为有一定的基础，所以学起来比较快。

3.通过撕纸活动发展幼儿的创造力

新《指南》提出，在艺术活动中，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。撕纸除了可以灵活地撕出物体形象外，还可以用它来进行游戏或美化环境。如撕窗花、花瓶等。用撕出来的各种图案装饰孩子们的玩具、布置活动室等，激发幼儿对美的体验和感受，同时也促进了幼儿创造力的发展。

小班幼儿年龄小，对事物的认识有限，利用孩子日常生活经常接触到的纸杯、纸筒，根据幼儿已有的经验，让幼儿运用撕纸的方法进行装饰。每位幼儿都积极动手，撕出了各种图案、花纹，有规则的、不规则的等，孩子们可以大胆地进行装饰。通过撕纸装饰纸筒用来做个漂亮的花瓶，多鼓励、多支持并引导他们运用多种撕纸材料进行创作，培养幼儿的创造力。

4.用欣赏的眼光，有趣的语言评价幼儿作品

评价幼儿作品，教师应把孩子的个性、情感的尊重放在首位。当孩子完成一幅作品后，其心中的喜悦溢于言表，希望与他人分享。小班幼儿呈现的作品较粗糙，跟教师设想的不一致，但作品都是幼儿自己动手操作的。活动中我会对幼儿说，不要怕撕坏，只要用心撕了就好。如果一味对幼儿严格要求，他们可能心理受挫。所以，老师对幼儿的点滴进步都要积极正面地肯定，对不足的地方则用建议的方式商讨的口吻。把每一次的作品展示出来，让大家一起来欣赏，并把幼儿的作品进行积累，从中了解幼儿每一次的进步和提高。

三、家园配合，共促成长

有效地利用家长资源，能让我们的教育工作达到事半功倍的效果。小班幼儿动手能力弱，在幼儿园开展的活动中时间有限，不能每次都关注到每一个幼儿，这就需要家长参与，共同指导幼儿学习技能。活动开展以来，得到了家长的大力支持，如建议家长在家中可以和幼儿一起进行撕纸活动。比如，让幼儿画下自己喜欢的物体，再进行撕贴，在玩乐中一举两得地练习绘画，又提高撕纸技能。这样不仅有利于幼儿撕纸兴趣的激发，培养幼儿动手能力，同时也给予了幼儿与家长沟通的机会，促进了幼儿与家长亲子间的交流与互动。同时提醒家长注意培养孩子的好习惯，坚持家园教育的一致性。把孩子的作品保存好，定期翻阅，让孩子看到自己的进步，使孩子体验到成功。

通过开展了一系列撕纸活动，让幼儿感受了民间撕纸的艺术美。在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。同时，培养了“爱祖国、爱家乡”的情感，陶冶了性情，提高了艺术素养；培养了动手动脑能力及创新能力，幼儿的整体素质得到了和谐发展。