高校乒乓球教学中俱乐部模式的应用

□张洋(吉林艺术学院吉林长春130021)



高校乒乓球教学中俱乐部模式的应用

□张洋(吉林艺术学院吉林长春130021)

摘要：当前，许多高校在体育教学中，为了激发学生的兴趣，提高其参与体育课的积极性和热情，都引入了俱乐部模式。这种教学模式能够充分体现出高校体育教学的需求和目标，对教学资源进行充分利用，调动学生的积极性和主动性，从而实现终身体育的最高目标。本文结合高校现有的体育教学模式，对俱乐部模式的概念和优点进行了分析，并对俱乐部模式在高校乒乓球教学中的应用进行了讨论和阐述。关键词：高校乒乓球教学俱乐部模式应用

伴随着素质教育的不断深化，高校教育不再仅仅关注学生的智力培养，而是将目光转移到了学生的综合素质上，希望可以通过多样化的教学内容和教学方法，促进学生德智体美劳全面发展。尤其是体育教育，更是近年来高校教育关注的重点内容。现阶段，我国绝大部分高校学生的体质令人堪忧，身体素质差，缺乏锻炼，加上不良的生活习惯和学习与就业方面的压力，导致多数学生的身体都处于亚健康状态。在这种情况下，高校体育教学肩负着重大的责任，不仅需要引导学生树立终身体育的意识，还应该激发其对于体育锻炼的积极性和主动性。在这种情况下，高校体育教师应该及时更新观念，创新教学模式，在体育教学中引入俱乐部模式，推动教学效果的提高。

1、高校体育教学模式

从目前来看，在高校体育教育中，包括了传统课堂教学模式与俱乐部教学模式两种，这两种教学模式在教学理念和教学方式上存在着一定的区别，不过其根本目的都是为了提升学生的体育技能，引导其形成终身体育的理念。以乒乓球教学为例，无论是课堂教学还是俱乐部教学，都采用了多球教学的方式，从学生的实际情况出发，对教学的内容和目标进行综合分析，根据不同学生的能力水平，设置不同的训练项目和训练强度，以达到预期的教学目标。不过相比较而言，在传统教学模式下，多球训练多是由教师或者学生自主分组，进行互发互练，以达到动力定型的效果，而俱乐部模式则是通过一对一或者一对多的形式，对学生的基本动作和跑位等进行纠偏。相比较而言，俱乐部模式更能够吸引学生的注意力，激发其参与体育教学的积极性和主动性。

2、俱乐部模式的概念和特点

在体育教学中，俱乐部模式是一种非常有效的教学模式，能够促进高校体育教育目标的实现。在俱乐部模式中，应该以学生为主体，将学生的健康放在首位，与传统体育教学模式相比，俱乐部教学模式可以更好地体现素质教育的目的，同时对课程内容进行丰富，属于一项综合性较强的体育教学组织形式。

与传统课堂教学相比，俱乐部教学模式具有非常显著的优点，主要体现在两个方面：

2.1、培养学生的个性心理

学生作为一个独立的个体，受成长环境、个人理念等的影响，存在着个体差异性，在教学中，如果采取一视同仁的态度，不仅无法达到预期的教学效果，还可能会引发学生的恐惧和厌烦心理。而在俱乐部教学中，以学生为主体，以学生健康为主导，尊重学生的个体差异，采取因材施教的方式，为每一个学生创造出最佳的学习和锻炼环境，使得其能够在不断的成功中树立自信心，做好自我评价。结合俱乐部模式，体育教师可以引导学生不断进行总结和反思，发现自身在体育活动中存在的问题，促进教学水平的提高。不仅如此，俱乐部模式还能够激发学生的体育学习兴趣，为其设置一个科学合理的学习目标，并通过相应的信息反馈，锻炼学习动机，为学生兴趣爱好的发展提供一个相对自由而广阔的空间，以兴趣来带动其对于体育学习的主动性，并最终形成终身体育锻炼的良好习惯。

2.2、体现体育教学的目的

俱乐部教学模式的应用，能够对高校的体育教学资源进行充分利用，包括了教学器材、教学场地和师资力量等。在这种教学模式下，体育教师不再是教学的主导者，而是作为辅助人员，为学生的学习提供必要的辅导和帮助，学生作为学习的主体，几乎是完全自主的，而且在同一个课堂中，可以开设多个体育教学项目，为学生提供更多的选择机会。不仅如此，俱乐部模式不会受到班级、教学内容以及教学进度等因素的限制，因此可以最大限度地调动教师的教学积极性和学生的学习积极性，对课堂教学进行优化。在对具体的体育项目和教学内容进行设置时，应该从学生的实际需求以及其感兴趣的内容出发，在吸引学生的同时，确保其具备一定的实用价值和自我锻炼价值。而在对教材进行选择时，应该确保理论与实践相互结合，针对学生的体育知识、体育技巧和体育意识等进行培养和锻炼，使得学生能够终身受益。另外，俱乐部教学模式可以突破传统体育课堂教学的课时限制，对教学进行有效延伸，促进教学效果的提高。

3、俱乐部模式在高校乒乓球教学中的应用

3.1、明确指导思想

要想对俱乐部教学模式进行有效应用，确保其作用和优势的充分发挥，应该首先对教学指导思想进行明确。在高校乒乓球教学中，应该以学生的发展为中心，以终身教育为目标，培养学生养成独立自主的学习习惯和科学的锻炼方式，并且在体育锻炼过程中逐步树立起终身体育锻炼的思想，促进学生的健康成长和全面发展。同时，在教学指导思想中，应该注重对学生体育兴趣的培养，使得学生认识到体育锻炼的重要性，通过切身体会了解体育锻炼所带来的好处，从而自觉参与体育活动。不仅如此，在指导思想中，还应该包括体育锻炼所必须的各种基本技能，使得学生能够从自身的实际需求出发，选择科学的锻炼方式，对运动量进行合理安排，保证良好的锻炼效果。

3.2、改进教学方法

一方面，应该注重学生的个体差异，做到因材施教，因人施教。乒乓球对于技巧的要求较高，学生之间的水平差异相当显著，因此，教师应该注重学生的个体差异，进行区别对待。例如，对于新学员，应该通过相应的考核，了解其身体状况以及对于基本技能的掌握情况，然后将其分为几个不同的层次，每一个层次设置不同的教学内容和教学目标，促进学生的共同提升；另一方面，可以采用分组配对教学的方式，在分层的基础上进行分组，方便学生进行配对练习。应该将上一层次的学习安排到小队中担任队长，做好队员的管理和指导。

3.3、注重教学管理

教学管理包括了教师管理和学生的自我管理，教师应该立足教学实际，以学生为主体，通过辅导的方式，对乒乓球教学进行管理，引导学生进行分组和练习，以确保教学的顺利展开，促进教学目标的实现。学生则应该强化自主意识，实现自我管理，通过配对练习、小组对抗、体育竞赛等方式，锻炼自身的能力，明确今后努力

的方向。

3.4、丰富考核手段

在俱乐部教学中，应该丰富考核手段，不仅需要关注学生对于体育知识和体育技能的掌握情况，还应该关注学生对于体育活动的参与程度、自身的进步幅度等。因此，教师应该设置专门的学生档案，对其参与体育活动的次数、课余锻炼的时间、比赛取得的成绩、身体素质的变化等进行记录，并随时更新，作为评定最终成绩的重要参考依据。同时，在学期末。还应该对学生在本学期的进步情况进行考核，根据其进步幅度的大小进行适当加分，确保考核的准确性。

4、结语

总之，在高校乒乓球教学中应用俱乐部模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的个性心理，体现体育教学的目的，推动教学水平和教学质量的提高，应该得到高校体育教师的重视和推广。

参考文献：

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