在九年一贯制学校体育课程中有效开展德育教育之探究——以苏州工业园区星湾学校研究为例

□易建军(苏州工业园区星湾学校江苏苏州215006）



在九年一贯制学校体育课程中有效开展德育教育之探究——以苏州工业园区星湾学校研究为例

□易建军(苏州工业园区星湾学校江苏苏州215006）

摘要：我们知道，随着全面推进素质教育，德育教育越来越受到社会的关注。德育教育已经在中小学教育各个学科中渗透蔓延，而体育教育作为学校素质教育的重要组成部分，在承担学生体质增强和传授体育技能的同时，还负担着对学生思想品德的培养。本文笔者通过参阅大量文献资料及请教有经验教师，并结合自身在星湾学校的体育教学实践，分析德育在九年一贯制学校体育教学中的渗透，旨在全面提高学生的道德修养，进而提高学校体育的教学质量，同时，也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。

关键词：九年一贯体育教学德育

苏州工业园区星湾学校是苏州工业园区管委会直属的九年制公立学校，校训为“立德树人”，学校将德育教育作为重点教育内容。同样，体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生的德育教育方面起到举足轻重的作用。体育教学中德育渗透的特点是寓德育于体育活动中,同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。因此,体育教师必须充分了解体育课的课程特点,根据每堂课的内容,全方位贯彻实施德育。因此，将德育注入到体育教学中，有利于促进学生养成优良的、积极的品质，为学生今后的发展提供可靠地基础保障。

1、概念界定

“体育”是一种包括身体、智力、情感、思想、态度等在内的全面教育,学生通过体育课的学习,锻炼健美的体格,发展理性行为,提高思想觉悟,充实智力活动,扩大经验范围,提高社会适应能力。“德育”是指从事教育工作的人员参照一定的标准，按照社会、国家和家庭的标准与要求，科学的对受教育者进行有目的、有计划地培养，将一定的社会思想和道德规范及价值观念转化为受教育者的思想意识和道德情操与价值观念的教育。德育是整个教育工作中的重中之重，想成才先学做人，可以说德育是基石，是全面发展教育的基础。教育中的智育、体育、美育和劳动教育的进行离不开德育，德育会渗透在整个教育之中，相互影响、相互促进，是教育工作得以顺利施展的前提。

2、体育与德育间的联系

体育与德育是在小学生教育过程中不可缺少的教育，两者都有其自身的特殊性，具有各自不同的任务，但是两者之间是相互促进、相互联系、密不可分的。学校体育教育的有序进行，离不开德育的支持，脱离德育的体育教学，只会华而不实，影响学生的身心健康发展，它们之间有着密切的内在联系，只有将两者真正有效地结合起来，相辅相成，使学生获益良多，从而促进学生的身心健康发展。

我国的教育方针是使受教育者的德、智、体、美、劳能够得到全面的发展。多年来，在学校教育方面一直把德育、智育、体育三者的教育放在首位，其中德育稳居第一位，可见德育的重要性，德育是一切教育的基础，为教育事业的蓬勃发展和学生成人与成才指明了方向，而德育与智育的实施保障是以学生的身体健康为基础的，所以日常的身体锻炼即体育教育是必须要进行的，所以，德育、智育、体育是相互联系、相互影响，相互促进的。

3、学校体育教学中的德育渗透的原则

3.1、主体性原则

在学校体育教学中进行德育教育，必须要以学生为中心，注重学生主体地位，以此来不断激发学生学习的兴趣与积极性，让学生打心底喜欢上体育课，从而真正达到“以体育德”的目的。

3.2、整体性原则

全体学生作为学校体育教学中进行德育教育的主要目标，体育教师应当充分关注到每个学生的表现，让每个学生都能有效接受到德育带给他们的教育价值，促进学生素质的整体全面发展。

3.3、系统性原则

体育教师在体育教学中进行德育教育要有计划的进行，包括每节课的计划、周计划、学期计划、年计划等等，保证每节课的连续性，确保每节体育课都能带给学生不一样的德育收获。

3.4、差异性原则

由于每个学生的家庭背景、兴趣爱好都有所不同，学生在接受教育程度和思想认识上就存在着差异，因此，在体育教学中进行德育教育必须注重差异性，因材施教，在促进学生全面发展的同时又促进了学生个性化的发展。

4、学校体育教学中德育的渗透方式

德育教育是学校教育开始的前提，多种多样的实施途径是德育教育的特点，可以采用德育与具体课程相结合的方式进行教学。其中，体育学科的德育施教方式与其它学科相比是占有绝对优势的。因此，体育与德育相结合的教学方法是学校体育教育积极开展的有效途径。

4.1、在准备活动中进行德育教育

每节体育课开始需要体育教师带领学生做好准备活动，包括器材的准备、课堂常规的强调、教学任务的分配等等。体育器材的准备可以充分的培养学生热爱劳动的主人翁精神及乐于服务于师生的奉献精神；语文、数学、英语等课程有课堂常规，同样，体育课有其特定的纪律和规范，体育课堂常规是保证教学工作顺利进行的前提，对培养学生好思想、好作风意义十分重大。比如，在进行整队排队环节，教师要强调学生做到按序排队，不能乱插队，不能乱讲话等不礼貌的行为。养成学生严格遵守课堂纪律的好习惯，形成良好的道德规范，逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

4.2、在技能学习中进行德育教育

在小学体育技能的学习中，体育教师要运用合理有效的教学方法，有针对性的为学生创造一个良好的学习情境，可以让学生全身心的投入到技能的学习当中。教师可以利用团体性的体育项目的教学比赛进行训练，比如，一些篮球、足球等。这类活动的特点是需要学生之间的相互配合，需要团体协作的方式进行，学生可以感受到团队的力量是无穷的，很好地培养了学生的团队意识，增强班集体的凝聚力。同时，也可以利用一些竞赛类体育项目，可以使学生更加的坚强、勇敢果断、不怕困难，形成不服输、不怕输的精神。

4.3、在教学评价中进行德育教育

我们知道，体育教学活动是双向的，是师生进行情感交流、兴趣培养、增进体质的过程。因此，体育教师在教学过程中，要善于观察学生的行为表现，及时发现问题，并对学生的表现做出合理的评价，对学生进行情感疏通，以此通过以情动人及寓情于教才能不断增进师生间的情感交流，激发学生的学习兴趣，促进学生素质的不

断提高。例如，在进行拔河比赛时，大部分学生都能表现出很强的集体荣誉感和求胜的欲望，而有的学生却表现出无所谓的样子。面对这种情况，作为教师应当及时的发现问题，根据实际情况进行表扬与开导，跟学生讲道理，将学生表现出的强烈的个人主义升华为集体主义精神。

4.4、结合教师自身素质进行德育教育

教师知识面广、教学能力强、身体素质好，才能对学生进行有效的教学，使学生很好吸收、理解所学内容。在体育教学中，知识的学习及教学方法的改进都要求体育教师自身的不断充实和提高，以此来适应不断发展的体育教学理念。在体育教学中，教师要把知识传授、技术技能学习及品德教育紧密结合起来，将德育教育渗透入体育教学的每个环节。例如，在课堂常规练习时，是要求学生都挺胸抬头的，那么体育教师首先要以身示范，要做到教态端正，精气神足。所以说教师的自身素质对学生的德育有着很大的影响。

5、结语

总之,在学校教育中，体育与德育是密不可分的，两者相结合，既符合社会发展的需要，也符合自身发展的迫切需要。在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果，在体育教学中，教师要结合体育教学的特点、内容和形式对学生德育教育，并要将德育教育渗透到体育教学的每一环节，贯穿教学的始终。充分挖掘德育教育的价值，以此来促进体育教育的不断发展与进步。体育教学中的德育教育，不是一朝一夕能完成的，而是需要教师们共同努力的一个持续过程。我们体育教育工作者一定要立足学生实际，充分重视学校体育对学生进行思想品德教育的意义和作用，积极探索德育与体育相结合的规律，提高学生的道德修养和素质，健全学生的人格，切实提高体育的育人质量与效果。

参考文献：

[1]陈新民.论素质教育中体育与德育的关联性[J].桂林市教育学院学报,2000(1).

[2]李平.浅论学校体育与德育、智育、美育的关系[J].烟台师范学院学报,2003,2.

[3]范树成.德育过程论[M].北京:中国社会科学出版社,2005.