试论中职体育教学中应用体育游戏的教学模式

□ 苏健福（吉林工贸学校 吉林 吉林 132000）

在体育教学活动中，应用体育游戏不仅是对素质教育的大力响应，还可愉悦身心、活跃课堂氛围，促进学生的全面发展。随着新课改的逐步贯彻，中职体育教学随之也开展了变革活动。增强体力、开发智力、提升基本活动能力、促进身心健康是体育教学的根本目标。然而，传统体育教学单一、陈旧，缺少对学生自身个性的考虑，无法完全发挥体育教学的价值。在此种条件下，迫切需要改革体育教学，灵活应用体育游戏。

1、体育游戏概述

体育游戏隶属体育教学，具体指代体育锻炼活动和肌肉有效运动的全面整合，较为特殊。它在体育教学实践与训练活动中，参照场地、学生的性格特征、运动器材、教学目标等不同因素，有计划、有针对性地，科学设计某环节，全面整合体力训练和智力活动，趣味性和娱乐性十分浓厚，教学意义显著。体育游戏在体育教学中占据着不可取代的位置，它是一种教学手段，全程贯穿体育教学，赢得了学生的高度认可。

2、体育游戏在中职体育教学活动中所发挥的作用

体育游戏作为一种特殊的体育手段，体育游戏包含所有体育对人体的促进作用，并拥有独特性，从中职学生的层面而言，有利于综合发展，增强综合素质，提升基本活动能力。

2.1、启迪思维，开发智力

在体育教学实践中，引入体育游戏，既可激发学习兴趣，还可启迪思维、开发智力。例如，接力与填空接力跑，此类游戏通过感觉器官直接感受游戏活动，要求调动大脑信号，经由科学分析，准确判断，方可完成任务。此种游戏活动还可全面开发学生的智力，通过游戏活动，认知能力、理解接受能力与开拓创新能力等均有所提升，为日后学习与成长奠定基础。另外，体育游戏一般包含不同的样式，可有效调动学习参与性，除活跃思维外，还可增强创新能力。

2.2、充满趣味性，锻炼学生的体能

中职生大多好动、活跃，敢于主动表达内心想法，然而，文化素质一般不高，在问题认识层面存在局限性，求知欲望不强，缺少上进心，排斥严格要求。当前的中职体育教学并不理想，教学内容偏于竞技化，教学方法陈旧，运动项目单一，无法赢得学生的认可，因此，我们应有效调动体育学习自主性，激发体育学习兴趣，让学生切身体会体育活动的快乐与价值。游戏是一个玩耍的过程，不仅可放松身心，获得精神满足，还可消除生理疲劳。体育游戏包含多样、别致的内容，形式有趣，可增添课堂活力，增强学生的体能。

2.3、帮助形成形成优良品德

游戏活动中包含着教育教学内容，体育游戏关乎着育人。对抗竞争是体育游戏活动中最常应用的形式，可培养进取精神，帮助学生形成果敢、勇于拼搏、团结协作等优良品德。同时，体育游戏采用服从裁判、遵循规则的模式，这可帮助学生养成自觉遵守规范原则的良好习惯。集体项目的相互配合，可增强团队协作能力，培养集体思想。

3、体育游戏应用举措

3.1、提前准备

中职体育课并不等同于游戏课，主要依托基本教材渗透游戏教学。由此可知，在应用此种教学模式时，一定要提前准备，具体包含下述准备内容：合理选择游戏活动、科学编排，确保游戏活动满足教学内容，有序开展；合理分组，科学规划场地器材，充分准备教学器具，合理安排游戏时间，切实保障游戏教学质量；在体育教学实践中，体育教师应结合学生对象，合理选择游戏，同时权衡游戏时间与任务量，详细讲解，合理示范，促进教学目标的实现；在体育教学实践中，应强调游戏标题的内涵，突显教育价值，通过游戏活动让学生学会体育知识，掌握体育技能，增强体力和综合素质。

3.2、体育游戏应有效依托学生当前的教育基础

在中职体育教学活动中，为获得理想的体育教学效果，则应有效利用体育游戏自身的优势，全面考虑学生的性格特征，依托学生当前的知识结构与能力合理创新，进而提升体育教学质量。在游戏设计环节，依托学生当前的基础情况，科学设计游戏任务，使其通过游戏活动收获一定的知识，并对体育形成系统认知。设置游戏时，要求紧密整合各个学科内容，以此来集中注意力，有效理解体育知识，进而提升体育教学成效。

3.3、有机整合体育游戏与技能、技术教学

在体育教学活动，需要经过反复与长期训练方可掌握基本技能，明确动作技巧。但单一、无趣的活动非常容易让学生产生厌烦情绪。而体育游戏与技能教学的有机整合，却能提升学习自主性，增强动作技能。以篮球技能教学为例，可借助一人运两球，依托投篮晋级等不同的游戏活动来调动学生的活动参与性，借助游戏体现基本训练技能。另外，在田径弯跑道训练过程，不仅可在前期热身环节组织圆形跑的游戏，进而为后期弯道跑技术训练奠定基础，而且还可利用圆形跑等活动，增强弯道跑技术。同时，在投掷训练过程，可借助掷远游戏，结合活动器械，参照是技巧情况，科学分组，依据特定距离进行划分，同时标注不同区域代表的分数，逐步累计，最终得出总成绩。体育游戏与技能教学的整合，不仅提升了游戏活动的难度，并增加了课堂教学的快乐感，提升活动参与性，使其体会运动锻炼的快乐。

3.4、及时总结

在体育教学开展过程，教师应指引学生规范练习，合理运动，当游戏结束后，教师应针对学生的表现，及时总结，科学评价。围绕整个游戏活动，面向个别学生给予评价，评判各个小组在团结协作、规范遵守、技术水平和战术应用等方面，指出下次活动需要改善和注意的问题。同时，表扬积极参与活动，且表现突出的学生，对于落后的学生，在适当职责的基础上，给与鼓励，帮其找到努力方向。

4、体育游戏应用注意点

对于中职体育教学而言，应用体育游戏具有重要意义，且具有显著优点，然而，中职体育教学也应适度、合理应用体育教学，只有这样，才能实现预期效果。无论是哪种辅助措施均应科学运用，进而发挥辅助作用。在中职体育教学实践中，应用体育游戏时需要注意以下内容：

其一，体育游戏应用一定要考虑学生的个体发展需求与规律，应可调动活动积极性，可激发体育学习兴趣，着重强化终生体育意识，并坚守个体差异，进而为中职生开发出更多的有趣、价值重大的游戏活动。

其二，体育游戏应用一定要符合时代发展标准，且游戏设计应合理、独特和有效。

其三，应用体育游戏时，应强化游戏完成后的互动分享，借助交流探讨培养独立思考能力，形成健全人格。

其四，体育游戏应用需要采取有效的保障措施，体育教师应认真观察，参照学生的体能，合理调整游戏密度，规避伤害事故的发生。

其五，体育游戏主题应鲜明，较为典型，进而实现举一反三。以接力跑为例，其基本方法主要包含迎面、分段与往返接力这几种形式，然而，在体育教学实践中可借助接物、跨越障碍和运球等进行优化，增加灵活性。

其六，体育游戏内容应积极、健康，体育形式应新颖、合理，可帮助学生形成规范姿势，增强身体素质，提升基本活动能力，锻炼体质。禁止开展庸俗、负面的游戏活动。同时，体育教师应以身作则，关心学生，其中应额外照顾体质弱与残疾学生。

5、结语

素质教育将是当前以及未来教育工作的主要发展方向，在中职体育教学活动中引入体育游戏，不仅可提升体育教学成效，还可增强学生的整体素质。然而，因传统教育的长期作用，我国中职体育当前的教学效果并不理想。为此，我们应有效运用体育游戏，充分提升学习自主性，增强体育学习兴趣，显著提升体育教学效果。

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