高职体育教学方法创新研究

□ 解术军(山东畜牧兽医职业学院 山东 潍坊 261061)

1、引言

教学方法作为教学论的重要范畴之一，是在教学目标指导下，课程教学活动具体实施的手段和途径。在具体教学过程中，需要整合不同信息、不同功能的教学方法，以更好的达成教学目标和教学任务。高效的体育课程教学离不开体育教师创新设计和灵活应用教学方法，甚至可以说教学目标、教学任务的达成和实现取决于有效的教学方法，教学实施的质量取决于科学的教学方法。

随着时代的变迁，体育教学方法不断创新，体育教学改革愈加重要，需要在理论和实践结合的基础上，在教学改革实践中不断验证。高职体育教学对于高职生而言是非常重要的，可以说是高职生步入社会最后阶段的体育学习，因此创新高职体育教学方法利于提高体育教学质量，为高职生提供更好的体育教学活动。本文中，笔者立足高职体育教学方法现状，从整合教学要素，编排教学方法、立足实际情况，扩展教学方法、考虑学生未来，统整教学方法、基于教学效果，优选教学方法四方面给出高职体育教学方法创新视角，促进教师转换更新理念，引导学生自主探究学习，形成科学的体育价值观，助推高职体育教学创新。

2、高职体育教学方法现状

高职体育教学方法是由不同的方法组成的教学系统，是一个完整的体育教学体系，教学方法之间既独立又相辅，是高职体育教学活动开展的指引，也为体育教学活动优化提供基础。高职体育教学中教师采用何种教学方法，什么依据，如何优化实施是教学活动有效性的重要影响因素。

笔者结合自身教学经验和互联网相关文献的梳理，指出当前高职院校体育课程主要采取示范法、完整法、讲解法、分解法、比赛法、重复法、循环法、间歇法等教学方法，其中高职体育教学使用频率较高的方法有分解法、示范法和完整法，其次为重复法、比赛法，使用频率较低的方法是循环法、间歇法。可见，高职院校体育教学方法使用以追求简单易行为主，而教学方法的选用和实施则离不开体育教师的专业知识、学生水平、教学条件等因素的影响。在高职体育教学中，教师更多的结合教学实际，合理组合搭配使用多种教学方法开展教学活动的，笔者发现综合使用教学方法，对体育教学进行多样变换，更容易吸引高职生兴趣，但是对于体育教师而言，很多教师较少综合使用教学方法，存在教学方法应用不足现象。

3、高职体育教学方法创新视角

3.1、整合教学要素，编排教学方法

高职体育教学方法的采用需要考虑具体的教学内容，有效联接体育教师和高职生才能实现高质量的教学效果。而高职教师和高职生是决定体育教学方法实施成效的核心因素，只有协调配合两端主体才能实现良好教学效果。高职体育教学方法联接高职教师和高职生两端主体，其中高职教师的专业素养、体育技能、教学艺术、教学意识等因素，对教学方法的选择、编排、创新有很大影响；同样，高职生自身素养、体育技能、接受水平等因素，也对教学方法的具体实施有很大影响。所以，高职体育教学方法的创新离不开高职教师和高职生，需要提高体育教师教学水平，考虑高职生实际水平，整合教师和高职生两端教学各要素，创新体育教学方法，提高体育教学效果。

3.2、立足实际情况，扩展教学方法

从当前高职体育教学中主要教学方法看，具有多种教学方法，且具体应用形式各异，但是具体在体育教学中应用何种教学方法，需要从现有教学条件考虑，结合高职院校体育场地、体育器材等体育设施设备条件考虑，选择教学方法。扩展教学方法就是在高职体育教学中，扩大教学方法的应用范围和功能，体现在体育教学活动的组织形式变化，高职体育教师采用多样化的组织形式开展教学活动，以不同的形式组建高职生参与体育活动。当然，高职体育教学扩展教学方法仅仅是一种改善体育教学的手段，旨在结合教学实际情况，不断修正、创新体育教学方法，满足体育教学需要，提高高职生身体素质，培养高职生创新意识和创新能力。

3.3、考虑学生未来，统整教学方法

高职体育教学对高职生是非常重要的，是高职生步入社会的最后体育学习阶段，也是高职生身体素质锻炼必不可少的环节，对高职生身心健康发展有重要作用，甚至可以说高职体育教学中蕴含的文化教学，在一定程度上影响高职生人格发展。高职体育教学具有特殊性，教师在实际教学中可能会引入不同的体育项目，多样化的体育项目、体育形式，从高职生角度考虑，需要进行统筹整合，特别是要考虑高职生未来就业需要，统整教学方法，引入适当的体育项目和运动形式，加强教学方法科学应用，对高职生未来发展有非常重要作用。教学方法作为有效实现体育教学目标的途径，可以采用多样化途径，统筹整合不同教学方法，以最直接有效的方法达成目标，省去不必要的弯路，提高体育教学效率。

3.4、基于教学效果，优选教学方法

高职体育课程教学是在教学活动设计的基础上，以完整的教学程序具体实施的，具有独立性和完整性。教学方法作为高职体育教学中的一个要素，是达成体育教学目标和教学任务的有效途径，需要通力协作教学各要素才能取得好的教学效果，注重教学过程和教学效果的关联性。基于体育教学效果，考虑优选教学方法，从高职体育系统教学出发，融教学目标、教学方法、教学效果于一体，动态实施体育教与学。这就要求在高职体育教学中，注重教学目标、教学任务、教学效果等要素的实现，教师需要为高职生创设良好教学环境，强调体育活动内在参与性，调动高职生自觉力和能动性。总之，在高职体育教学中，从系统考虑视角，注重优选教学方法，追求各教学要素合力功效，把握体育教学全局，拓宽体育教学视野，真正实现一体化高职体育教学。

4、结论

高职体育教学对高职生身体素质锻炼有重要作用，促进高职生身心健康发展，是养成高职生终身锻炼习惯不可或缺的途径。随着时代的变迁，高职生对体育教学要求也越来越高，他们更加追求多样化体育教学活动，也更希望可以在较短的时间内，获得更多的体育文化。尤其近年来素质教育和创新教育的提出，使得高职体育教学创新更具必要性。高职体育教学方法的创新作为教学创新的一部分，同样需要予以重视。本文中，笔者立足高职体育教学方法现状，指出示范法、完整法、讲解法、分解法、比赛法、重复法、循环法、间歇法等当前主要采用的教学方法，并指出体育教师因自身限制，未能有效应用教学方法的问题，最后从整合教学要素，编排教学方法、立足实际情况，扩展教学方法、考虑学生未来，统整教学方法、基于教学效果，优选教学方法四方面，提出了高职体育教学方法的创新视角。高职院校体育教学中，应重视教学方法的编排、扩展、统整和优选，进而创新体育教学活动，发挥教与学合力，提高体育教师专业性，增强高职生体育意识，实现高职体育有效教学。

[1]张竹,论高职体育教学中教学方法创新机制及途径[J].当代体育科技,2015(6).

[2]王平,创新教育视域下高职体育与健康教学方法研究[J].黑龙江教育学院学报,2015(3).

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