基于新课标下中学体操教学内容的优化研究

□闫鹏（天津师范大学体育科学学院天津300387）



基于新课标下中学体操教学内容的优化研究

□闫鹏（天津师范大学体育科学学院天津300387）

摘要：作为中学体育课程的必修内容，体操教学对于发展和提高学生的身心健康、身体平衡性、协调性具有重要的意义。在传统中学体操教学中，许多学校并未能注重体操教学的意义，一些锻炼价值极高且深受学生喜爱的体操项目未能得到充分重视。本文基于新课程标准背景下，就当前中学体操教学现状进行分析，从老师的角度提出了中学体操教学内容优化的原则和策略。

关键词：新课程标准中学体操教学内容优化措施

所谓体操是指根据人体的生理条件，在器械上通过持轻器械或者徒手完成各种具有艺术性的不同动作，从而达到锻炼自己身体、表现人体美的一种体育项目。在初中阶段，学生正处于身心发展的关键阶段，其体质的健康直接关系着学生的学习和生活。而由于体操项目多，内容十分丰富，并且每种体操项目在身体锻炼方面侧重点各有不同，所以，在新课程标准中，体操教学得到了充分重视，不仅是学生强身健体，提高机体柔韧性、灵敏性以及平衡协调能力，增强学生社会适应能力的重要方式，而且也有利于锻炼学生的心理素质，克服心理障碍，树立正确的审美观和价值观。

1、中学体操教学现状

（1）教学内容不够全面。在新课程标准实施中，绝大多数体育老师在教学安排上都以学生的兴趣和爱好为参考标准，误认为以学生为主的教学方式就是在课程内容选择上迎合学生的兴趣。在教学具体实践中，表现为体操教学内容选择上，常常对于一些学生不喜欢的双杠、单杠、跳马等教学内容很少涉及，而教学内容主要集中在队列队形、徒手体操、韵律操等学生喜爱的项目上。同时，教师传授内容随意性较大，对于一些自己不擅长或者自己独立完成较为困难的体操项目很少传授。显然，这种以学生兴趣为主要教学内容的体操教学是不科学的，也与新课程标准的基本理念是相违背的。

（2）体操器材、设备严重不足。由于传统观念的影响，许多老师误认为中学生应以学习文化课程内容为主，将体操教学认为是学生玩耍的课程，由于这种思想的严重存在，很少学校不愿意将有限的资金用于购置体操器材，常常缺乏体操教学所必须教学场地、教学器材，并且一旦出现器材破损、损毁等情况时，不愿意及时维修，致使大部分体操器材闲置。同时，考虑到单杠、跳马等危险系数较高的项目时，学校更愿意将其搁置在学生不会碰到的地方。这些情况的存在，在一定程度上，不利于学生协调、灵敏、柔韧等能力的培养，也不能按照教学大纲、教学计划全面完成教学内容。

（3）体操教学课时安排不够。教学课时是老师完成教学内容、学生掌握基本知识和技能的必要保障。在新课标实施之前，教学大纲明确规定,在初中教学阶段，体操教学课时平均不得低于22.5个学时，而在新课程标准中，明确规定体育课程教学课时应有所增加。虽然，新课标中未能规定出每一个体育项目的具体课时，而作为体育教学的重要教学科目，体操的教学内容理应有所增加。但是，当前大部分初中学校，体操教学课时并没有增加，甚至部分学校考虑到安全、器材设备等条件，根本不开设体操教学课程。显然，这与新课标下的教学大纲有着较大的差距，无法从教学时间上保障体操的教学效果。

2、新课标下中学体操教学内容的优化原则

由于多种问题和影响因素的存在，我国初中体操教学与新课程的标准存在着较大差距。纵观体操教学的主要目标，即运动参与、运动技能、身体健康、社会适应、心理健康，在具体教学实践中，这几个目标之间是一个相互联系的整体。因此，在优化体操教学内容中，务必根据学生全面发展的需要，遵循以下几个原则：

首先，教学过程的安全性。务必将安全性放在首位，结合当地实际教学条件，最大限度地防止由于运动而产生的的事故，对于一些缺乏场地、缺乏器材的学校，加强资金投入力度，确保器材、场地保护的安全。

其次，知识和技能的整体性。务必从整体上把握教学内容，严格遵守教学大纲和教学计划，合理安排教学课时，注重每个项目对于学生不同能力的锻炼，特别是发挥基本知识和动作，对于一些较高难度的体操项目，按照由易到难，循序渐进的原则，促进各种技能最大限度地正向迁移。

再次，素质先导性和审美性。务必注重系统的素质训练，努力为今后学习技术动作夯实技术夯实基础，对于一些体操基础较差的学生，要求学生熟练掌握基本知识和简单动作即可，在学习高难度动作时，可以通过观看相关历届奥运会、亚运会影片，掌握必要的知识，体验到体形、运动之美，激发他们的爱国主义热情，从根本上提高他们的审美水平。对于一些体操基础较好的学生，适当地增加一些具有技术性的动作，激发他们热爱体育的激情，为今后更高阶段的深层次学习打下坚实的基础。

3、新课标下中学体操教学内容的优化策略

（1）挖掘体操价值，开发拓展项目内容。运动项目的改造是新课标对课程内容开发的主要措施之一，体操老师务必根据初中学生身心发展特征，通过降低体操难度、简化体操规则等方式加大对现有运动项目的改造力度，开发新的课程内容。在具体教学过程中，对于与生活实际密切联系的走、攀登、投掷等体操练习内容，通过游戏的形式进行练习，最大程度地激发学生练习的兴趣。同时，对于一些器械、技巧型体操教学内容务必“去竞技化”，将学生已有的生活经验、体育体验相联系，最大限度地增强教学内容的趣味性和实用性，充分调动学生自主学习的积极性。

（2）以学生为主体，科学选择教学内容。在初中教学阶段，选择体操教学内容务必突出体操内容的娱乐性和丰富性，从有利于学生身心的发展角度出发。由于初中阶段的学生一般年龄在10-15周岁之间，心肺耐力增强，身体素质逐渐提高。同时，学生正处于青春期，自我意识逐渐觉醒，学习和模仿能力强。所以，在初中体操教学内容选择方面，应以徒手体操、健美操、队列队形练习为主要内容。除此而外，增加一些单杠、双杠等技巧性项目，为高中阶段的系统学习体操技术动作打下坚实的基础。

（3）结合当地实际，开发特色课程。借鉴英美等发达国家的初中体操教学经验，务必结合当地实际，形成具有本校特色的体操教学项目。在具体校本课程开发中，由于每个学校所处的教学条件、教学环境、师资力量各不相同，体育教师应该根据体操具体教学目标和新课标课程理念，自主选择教学内容，有效避免每所学校的教学内容完全相同，从而致使体操教学不再千篇一律、枯燥无趣。

（4）加大资金投入，有效改善体操教学条件。务必加大资金投入，彻底解决器材、学校场地不足等问题，有效保障教学过程的安

全。同时，充分发挥体育教师在教学过程中的主导作用,要求体育教师积极转变教育观念，打破“一次性教育”的传统观念，结合新课程标准理念，使课堂更富有趣味性和多样性，并且加强体操教师继续教育力度，积极更新知识结构，努力提高自身身体素养与专业素质。此外，加强专业体操老师引进力度，特别是引进一些专业女体操教师，充分发挥女体操教师在健美操、广播操、舞蹈动作等方面的优势。

（5）优化体操教学内容。在具体教学中，根据中学体操教学发展趋势，务必优化体操教学的内容，加强基本体操的教学内容，注重学生基本体操技能的学习。同时，加强学生保护与帮助、动作示范和体操教学能力的培养，充分做好课前准备活动，增强学生的自我保护意识。此外，应当明确课程运动参与、运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应五个方面的教学目标，充分把握体操特有的素质先导原则、技能整体原则以及安全性与审美原则。

4、结语

综上所述，世界各国体育教育界普遍认为体操运动能够锻炼身体，特别是对于初中阶段的学生来说，体操运动有着不可替代的作用。因此，在日常教学实践中，在素质教育、终身体育的理念和健康第一的指导思想下，挖掘体操价值，优化原有体操教学内容，努力形成本校特色的体操课程，最大限度地发挥体操运动优势，促进学生身心全面发展。

参考文献：

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