互动，数学教学的一道亮丽风景线

贺友彬

由于多方面的原因，很多老师现如今仍然沿用“教师讲学生听”的传统模式，教师在课堂上搞“一言堂”，整节课讲的是眉飞色舞，学生正襟危坐，却听得昏昏沉沉。究其原因是我们的课堂模式过于单一，教学方法过于陈旧，教师在课堂上唱“独角戏”“所有事情都自己扛”，学生不敢说话，不敢互动。因此，作为一名一线教师，应该在课堂教学中创设互动氛围，让学生在愉悦轻松的氛围中“动”起来。

一、互动体现了学生的主体地位

在新课改下，教师的角色有了重新定位，学生的学习方式有了很大变化，新课改也积极倡导互动学习，因为只有在互动中才能体现学生的主体地位，才能让学生在课堂上唱主角。因此，在学习西师版小学数学教材时，我积极转变教学观念，在教学过程中与学生建立互动型师生合作关系，时刻提醒自己不再是课堂的主宰者，而是教学活动的促进者、合作者、引导者、激励者、帮助者，自己是为学生服务的，自己只是学生的合作伙伴。因此，在学习“20以内的进位加法”“两位数除以一位数的除法”“小数四则混合运算”时，在教学过程中，我和学生一起分享自己的想法，和学生一起探究问题答案，一起寻找真理，一起交流，共同成长。学生在交流过程中充分发表自己的意见，老师只是虚心听，认真想，真的是设身处地想学生所想，思学生所思。这样的教学方式学生思维活跃，探索热情高涨，正是由于师生之间的互动、生生之间的互动才充分体现了学生的主体地位。所以说，互动是数学课堂的一道亮丽风景线。

二、互动培养了学生的独立思考能力

不论是“合作”“交流”“互动”，都是以独立思考作为前提的，以独立思考作为基础的，学生只有独立思考，只有形成自己的想法才能互动，因为没有独立思考的互动，只是形式上的“互动”；没有独立思考的交流，只能是单向信息交流，这样的互动不可能与学生产生共鸣，学生不可能受到启发。因此，在学习西师版小学数学教材“100以内数的人数”“小数的初步认识”“相交与平行”时，为了和学生一起解决问题，为了让对方明白自己所要表达的意思，在互动前必须先思考，因为只有独立思考的互动才有深度，才有基础。所以说，互动培养了学生的独立思考能力，是数学课堂教学的一道亮丽风景线。

总之，互动是数学教学中的一种重要形式，要想真正体现互动教学的有效性，教师只有唤醒学生潜能，开启学生心智，让学生真正成为课堂的主人，才能奏响互动交响乐。我相信，有广大教师的不懈努力，互动定会成为小学数学课堂的一道亮丽风景线。