借助信息技术构建具有生活化的小学数学课堂

隋敏雳

众所周知，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。因此，本文就从信息技术下的生活化数学课堂的构建进行概述，以期能够提高学生的数学应用能力，提高学生的学习效率。

一、信息技术环境下构建生活化情境的优势

生活化课堂的构建就是要将学生熟悉的生活现象、情境、素材等引入课堂中，以帮助学生理解相关的数学知识，但是，我们的授课场所毕竟是课堂，并不能真正将生活完全搬进课堂当中。所以，在这个过程中发挥信息技术的作用不仅能够将学生熟悉的生活引入课堂中，而且对课堂效率的提高也起着不可替代的作用。除此之外，信息技术集图片、视频、音频、动画、文本为一体的优势，也能冲击学生的大脑，使大脑处于兴奋状态，进而逐步提高学生的课堂参与度。同时，信息技术的这一优势还能还原一些生活情境，展示一些生活素材，对学生数学应用能力的提高以及数学价值的最大化实现也起着非常重要的作用。

二、如何借信息技术构建生活化的数学课堂

在认识到信息技术对生活化数学课堂的构建所起的作用之后，如何将信息技术与数学课堂、生活结合在一起就成为我们亟须解决的问题了，也是信息技术价值和作用的直接体现。因此，就从信息技术下的生活情境创设以及生活素材的引用两个方面入手，对如何构建高效的数学课堂进行概述，以期能够促使学生获得更大的发展空间。

1.借助信息技术在数学课堂中创设生活情境

生活情境创设是新课程改革以来广泛被应用的一种教学方式，而且也受到了师生的喜爱，同时，也对高效课堂的顺利实现起到了非常重要的作用。因此，在数学教学过程中，我们可以借助信息技术来创设一定的情境，使学生在熟悉的情境中运用所学知识，同时也对高效数学课堂的实现起着非常重要的作用。

例如，在教学“两位数加减两位数”的相关知识时，为了活跃课堂气氛，也为了将熟悉的生活情境引入到课堂活动中，在授课的时候，我借助信息技术向学生创设了“逛超市”的情境。视频中展示的是超市的洗护用品区，然后将画面固定在某一位置。比如，洗头水，然后将各个品牌洗头水的价格放大，让学生每人选两个进行计算，应该支付多少钱。比如，一大瓶海飞丝需要38元，一小瓶飘柔需要11元（因为学生没有学过小数，所以，价格改动过），引导学生计算这两桶需要多少钱？这样的情境创设不仅能够引导学生感受到数学与生活之间的密切关系，而且对学生知识运用能力的提高以及高效课堂的实现也起着不可替代的作用。

2.借助信息技术在数学课堂中引入生活素材

生活中有好多东西与数学知识有关系，但是我们并不能一一将实物呈现在课堂中，所以我们就可以借助信息技术来向学生进行直观展示，目的就是消除学生对数学的畏惧感，使学生能够以积极的心态走进数学课堂。

例如，在教学有关“垂直和平行”的相关知识时，为了让学生能够真正理解垂直和平行的概念，掌握两者的特征。在授课的时候，我首先引导学生观察屋顶、黑板以及课桌，目的是让学生真切感受到生活中的垂直和平行现象之后，我还借助信息技术向学生展示了相关的现象，比如，电视机的上下两边和左右两边、冰箱的上下两边和左右两边、十字路口、旗杆与地面等等，引导学生在直观的展示中掌握基本的数学知识，进而使学生在直观的课堂中轻松掌握数学知识。

总之，教师要更新观念，充分发挥信息技术在生活化数学课堂中的优势，要促使学生在熟悉的环境中掌握知识，应用数学知识，同时也促使学生的数学素养得到大幅度提高。

参考文献：

赖银河.试谈如何运用信息技术构建生活化的数学课堂[J].内蒙古教育，2011（20）.