对少数民族地区小学语文教育的文化思考

阿依古丽·斯地克江

摘 要：在小学教学的众多科目当中，语文是工具学科，也是整个教育的基础学科，从中也能看出语文在众多学科当中的重要地位。而对于少数民族的学生来说，因为各种特殊原因的影响，存在着很多缺陷。主要针对少数民族的语文教育进行思考，希望能够给人以启迪。

关键词：少数民族；语文教育；文化思考 对于一个民族而言，文化的地位是非常高的，这也是一种共同心理的社会团体体现。在语文教学中，要特别强调文化的传播，但是对于少数民族的语文教学，有些地方不能更好地实现，所以需要进行一番探索才能够促进我国主流文化的发展和传承。

一、树立完善的多元文化观念

我国是一个多民族国家，每一个民族都有自己的文化和语言，少数民族的学生同样有接受教育的权利，但是我们首先还需要确保其所具有的文化价值不能被丢弃和被掠夺。为了更好地将我国的多民族文化传承下去，少数民族的小学语文课堂上需要建立起一种合理的多元文化观念，以此来确保我国的多元文化能够顺利传承下去。

二、树立本土化的教学理念

对于一个民族而言，使一门教学语言达到本土化是非常重要的。对于一个少数民族来说，如果他们丧失了自己的语言，也许还可以生存下去，但是文化却不可能再存在了，因为语言一旦被同化，那么文化也会受到影响。所以在少数民族的语文课堂上，虽然汉语言占据着主导地位，但是应该提升少数民族语言的辅助地位。但事实上，课堂上的本土语言只是辅助汉语的学习，简单来说，就是以此为根据来学习汉语，长此下去很可能就会造成少数民族丧失自己的语言，这样一些成就感和自豪感也就慢慢地消失了。为此，我们需要在课程的设置上尽量贴近本土化。首先应该在语文课本上下工夫，因为小学语文书上关于少数民族方面的知识特别少，虽然不能够将所有民族的文化都体现出来，但是在进行语文教学的时候，也不能够忽视对少数民族的生活习俗的了解，在讲课的时候需要尊重其自身的文化。假如只重视汉语教学，那么渐渐地少数民族本土的语言也会淡化，最终可能就丧失了一个民族的语言文化。所以，我们需要合理地设置语文教育课程，这对于少数民族语言和文化的维持具有很大的作用。

将多元文化教学理念融入少数民族的小学语文教学当中，这是维持我国文化发展的重要方法，值得发扬光大，加以利用。

参考文献：

张正泽.对少数民族地区小学语文教育的文化思考[J].小学教学参考：语文，2012（12）.