浅谈小学数学课堂教学策略

江益

教学策略就是为了达到教学目的而采用的有效方法，教学的有效策略成为小学数学的理论支撑。在进行全面素质教育改革的时候，教师要不断探索教学的有效策略，这是十分迫切也是十分必要的。

一、在引导中激发学生的学习兴趣

课前引导就是为了集中学生的注意力，激活学生的兴趣，让学生进入学习状态，可以为整节课的教学打下一个良好的基础。在进行小学数学教学的时候，为了让学生觉得课程有趣，可以采用引导的方式来进行教学，可以这样开始：教师给同学们拿出一个玩具，学生一看是蓝猫，这时候老师就说，蓝猫是我们的朋友，今天想带大家一起去冒险岛去寻宝，大家想去吗？看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣很快就被激发出来。学生和蓝猫在寻宝的路上，碰见啄木鸟大哥分饼，这时教师可以提出问题：通过什么方法可以让两个人分到一样多的饼？怎样分饼才公平，大家有什么好的办法吗？有的学生说平均分配，一人一半。老师在这个时候可以引导学生：一半能用什么数字来表达呢？学生这时就会被难住，他们就积极进行讨论和思考，兴趣也会得到激发，求知欲望也进一步得到加强。

二、密切与生活的联系，学以致用

数学与我们的生活有着极为密切的联系，数学知识除了有严密的逻辑性以外，还有应用的广泛性的特点，可以说在生活中数学是无处不在的，而传统的数学教学却忽略了这个重要的特点。所以，我们在进行数学教学的时候，要尽量让课堂教学更加具有实用性，更加贴近生活，让学生从身边来找答案。所以，在进行教学的时候要让数学知识和实际生活密切联系在一起。比如在教学“时、分、秒”这一课的时候，教师可以设置情境：如果学校突然停电，没有了下课铃声，大家也不知道什么时候会下课，以此为背景，老师就可以引导学生，我们9点25分上课，一节课是40分钟，现在是10点07分，你们算算下课了吗？以实际生活为案例，让学生学会灵活地运用数学知识解决生活中的问题，可以感受到身边处处有数学。我们可以让学生在生活中对学习到的知识进行应用，学生就会对数学更加感兴趣。

在进行小学数学教学的时候一定要利用有效的教学策略，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生爱数学。同时，要让数学知识与生活实际相联系，这样学生才能够对数学感兴趣，让学生认识到数学知识的学习是为了更好地应用。

参考文献：

焦娇.浅谈小学数学课堂教学策略[J].学周刊，2014（2）：3-5.