小学数学分数教学探究

原武

摘 要：分数是小学数学中最基本、最核心的内容，然而学生在生活中遇到到与分数有关的内容却又不多见，因此，在小学生学习分数这一内容的时候总存在一些难以避免的错误。基于此就小学数学分数教学策略进行探讨。

关键词：分数教学；概念；运算法则

分数教学是小学数学课程中的一个关键部分，也是一个教学的难点和重点。由于分数内容在生活中的应用较少，小学生接触的也不多，再者分数本身的抽象性和特殊性难免让学生在学习过程中遇到难以理解的问题。那么，如何提高小学数学分数教学效率呢，下面笔者进行了几点探索。

一、具体情境中认识分数，掌握概念

创设情境的目的在于激发学生的学习动机，引导学生提出数学问题，而这也正是新课标所倡导的“在做中学数学”。数学学习过程中充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，这个过程本身就是一个“再创造”的过程。创设情境，可以让学生通过现象揭示规律，从而真正地理解数学。如创设实践情境，给学生展示直观材料，让学生在解决问题的过程中得到直接经验，在做中学，形成概念，实现数学的再创造，从而发展学生的创造性思维。

二、利用学具促进学生对分数运算法则的理解

运算教学需要把学生置身于生动、具体、直观的情境中去促使学生理解和掌握，进而达到对运算法则的深层次的理解和对运算法则的有效把握。新课改要求让学生多动手、多动脑，成为课堂的真正主人。小学生的认知规律主要是从具象到抽象，从感性思维到理性思维。因此，在小学数学教学中学具的制作发挥着重要的作用。

三、提高学生对分数应用题的解决能力

分数应用题是一个独立的类型题，它具有很强的抽象性，而且实力关系又较为复杂，这对小学生来说是一个难以理解和接受的内容。究其原因除了有的学生语言能力不过关，对问题的理解能力差以外，大部分的原因是对分数的意义以及分数何时表示一个量、一个分率的理解不够而造成的。针对这些问题有以下几个策略：利用线段图解策略、分数应用题赋值法、分数应用题转化策略、分数应用题还原策略。

总之，分数内容在小学数学教学中占有重要的位置，这部分内容掌握得好坏直接影响着学生的数学学习，所以作为小学数学教师，我们要积极研究，探索提高分数教学的有效策略，优化学生学习效果。

参考文献：

苏海滨.浅谈小学高年级分数教学[J].数学学习与研究：教研版，2012（16）.