怎样让学生在美术课堂上动起来

张蓓

目前，小学美术课堂仍然存在“重讲授、轻参与，重技法、轻创造”的传统教学模式，很多老师在课堂上没有给学生提供主动学习的机会，也没有给学生提供充足的思维空间，所以学生的技能、兴趣与创造得不到发展。新课改积极倡导构建开放有活力的课堂，要想做到这一点，就应该让学生在课堂上“动”起来，只有这样，学生才会在自主探究中得到体验、得到发展。因此，作为一名美术教师，我们应该积极创新教学模式，为学生创设一个愉悦的教学氛围，让学生在课堂上真正动起。下面是我在小学美术教学中的几点做法：

一、培养学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”它是一个人探求知识的源泉，是一个人发展思维的动力，也是培养学生主动参与教学活动的有效途径。学生只有具有学习兴趣，他们才会积极主动地学习，才会在课堂上动起来。因此，在学习苏少版小学美术教材时，我总是根据小学生好胜心强、好奇心强的特征激发学生的学习兴趣，为此，我采取了这样的措施：

1.用“新”激趣

小学生天真活泼，好奇心强，他们会对那些新奇的东西产生强烈的探究欲望，因此，在学习苏少版小学美术教材时，我常常挖掘教材内容中的新意，让学生产生新鲜感。例如，在学习《印出来了印出来了》时，上课时，我拿出早已准备好的湿泥块，让学生印上自己喜欢的图案，孩子们有的拿出小刀印，有的拿出尺子印，有的拿出铅笔印——这样的事情对现在的孩子来说是新鲜的，他们的兴趣顿时浓厚起来。

2.用“美”激趣

“美”是美术课最独特的地方，俗话说：“爱美之心，人皆有之”因此，在学习苏少版小学美术教材时，我充分挖掘学生的审美需要、审美意识、审美潜能，让学生充分体验教材之美和生活之美，给学生营造一个美的氛围。例如在学习《装饰瓶》时，我用多媒体给学生展示了一部分中国的陶瓷艺术品，同学们被这些美丽的作品深深吸引住了，对本课内容产生了浓厚的兴趣。有了兴趣就有了参与意识，孩子们正是在兴趣的驱使下主动起来。

二、创设生动的教学情境

创设生动教学情境，巧妙地牵动那一颗颗天真烂漫的童心，我们的课堂才能活起来，学生的心才能动起来，才会唤起孩子们内心的情感，让他们主动进入探索当中。因此，在学习苏少版小学美术教材时，采取这样的措施：

1.运用音乐创设教学情境

音乐是一种启动联想和想象的听觉艺术，它激荡我们的心灵，抚慰我们的情绪，对渲染气氛有很好的作用。如果说音乐是一种抽象艺术，那么美术就是一种形象艺术，如果我们把音乐语言和美术语言结合起来，那就能调动学生的听觉、视觉等器官，取得良好的教学效果。因此，在学习苏少版小学美术教材时，我常常用音乐创设教学情境，例如，在学习“走进大自然”时，上课伊始，我先给学生播放了一段轻音乐，孩子们在起伏的旋律中开阔了视野，提高了学习主动性。

2.运用实物创设教学情境

实物是直观、形象的，也是最有效果的，有时，我们千言万语说不明白的东西，一览实物就很清楚了，直观性教具在许多科目中都有运用，可是，在美术教学中运用得更广泛。因此，在学习苏少版小学美术教材时，我常常用实物给学生创设教学情境。例如在学习“学画虾”时，我就带着几只虾进入了课堂，孩子们立刻活跃起来，他们主动地观察着虾的形态和动作，很快进入了学习状态。

总之，让学生在美术课上动起来是目前美术教学的一项主要任务，也是我们教师追求的教学目标。作为一名美术教师，我们只有带着激情走入课堂，运用新颖的教学理念和教学方法，学生才能在课堂上真正动起来，我们的美术课堂才能充满活力。

参考文献：

闫琴.立体教学，让美术课丰富生动起来.教与学，2004.