让爱在心灵中憩息

孙宁

爱是教师和学生之间沟通的桥梁，一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一次不经意的表扬，都会收到意想不到的效果。时常会听到家长或同行的诉苦：“我不是不教，而是很努力地去教，讲了不少道理，牙齿都快要磨光了，他（她）听的时候，什么都懂，甚至比我还懂，头头是道，可真正做的时候，又完全是两码事了。”这问题出现在哪里呢？仔细认真地想一想，我们就会发现，根本的问题就在于，这些“言行不一”的孩子所接受的是“教”而不是“感”。“感”是一种心灵的碰撞，“感”是一种情感的交融。用充满智慧的爱，让学生感受到“爱”，心灵受“触动”、受“震撼”，让其教育语言、教育行动震撼在学生的心灵深处，才能真正达到教育的目的。

我对用爱心去教育好自己的学生更加充满信心。是的，没有爱就没有教育。而体罚、挖苦、歧视……只能使正放异彩的花朵加速“萎谢”。可想而知，要转变一个差班的班风，师爱是何等重要。

一个眼神、一个微笑、一个手势，都应包含宽容的爱。每个人都难免犯错误，而教师需要做的是如何对“犯错误”的学生进行引导、教育。班上有个我一直认为非常优秀的女孩子，有一天，却把一个同样是老师认为很棒的学生的试卷改为自己的名字。当我来到她跟前时，说：“你是我们班上学习最棒、行为最佳的孩子，能告诉老师，今天你们组有个同学作业的名字是谁改的吗？”稍作停顿后，她低声说：“是我改的。她的卷子做得比我的好，我把她的卷子拿了，她就没有‘星星加分了……老师，现在我知道错了，我不应该这样做，我应该努力学习与她比赛。”说完，她惭愧地低下了头。我摸了摸她的头，给了她一个宽容与信任的微笑。是呀，每个学生都在努力尝试成功、渴望成功，一次小小的错误与成功所产生的冲击波，可能影响其一生。因此，作为教师，尤其是班主任，我们对学生要做到宽容，好好地去爱护幼小的童心。一个鼓励的眼神、一个关爱的微笑、一个有力的手势……都会让学生感受到你是否喜欢他、是否爱他，从而让他意识到自己的错误并勇敢地去面对、去改正。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的爱的行动、爱的付出。

身为一名教师，对待同事，我总以和睦相处、团结互助为原则。在工作中，与同事之间不可避免地有竞争，我会踊跃参与，但我从不计较个人得失。在我看来，一个人的价值不仅仅是靠个人得失来衡量的。在学校安排工作任务时，我都是自觉服从，并努力去做。即使工作中不可避免的有了困难，我也会暗暗告诉自己，不能退缩，退缩就意味着失败。

作为一名教师，我深深体会着先生“爱满天下”的思想。为了能让学生获得更多知识、不断提高素质，我除了争分夺秒进行社会自考本科段的学习，还认真学习教育教学新理念以及先进的教育经验，并在教育实践中不断地运用、探索、改革、创新。每一次历练都让我记忆犹新、刻骨铭心。说实在的，很辛苦，但想到每一次都能受益颇多，苦累就荡然无存了。

“教育是爱的事业，没有爱就没有教育”。在学习中，在生活上，我总是给予学生最多的关爱。耕耘着也收获着：近年来，曾多次被评为邳州市先进个人称号，邳州市优秀班主任称号，受到了各级表彰。但是陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”和“爱满天下”为标志的爱生思想始终震撼着我的心灵！欣喜之余，我并不满足于此，在以后的日子里，我会更加执著，将以一种视工作、视学生如儿女般的情怀，本着“人无我有，人有我优”的精神不断鞭策自我、打造自我，让自己成为一名更优秀的教师！

我耕耘着，我快乐着，因为有爱。

参考文献：

高德胜.论爱与教育[J].教育研究与实验，2009（3）.