小学语文课堂教学中的表扬性言语行为分析

陈建伟

摘 要：小学语文课是学生学习其他学科，形成良好行为习惯与人格的基础性教学。语文课中教师的言语行为对于学生的学习以及成长起着十分重要的作用。教师的表扬性言语行为对于提高学生学习的积极性和主动性具有促进作用。而在实际的小学语文课堂教学中教师表扬性言语行为还存在着一些问题，通过对这些问题的分析，探究在小学语文课上正确使用表扬性言语行为的方法。

关键词：评价观；素质；多元化

一、小学语文课堂教学中教师表扬性言语行为的现状

小学生虽然年龄比较小，但是他们十分看重老师的表扬与

批评，教师适当对他们的学习和行为进行表扬，可以极大满足他们的情感需求，对于提高学生学习语文课的积极性也是很有帮助的。但是在实际的语文教学中教师为了提高学生的积极性，盲目、高频率地使用表扬性言语，导致学生对表扬词汇产生麻木感，无视教师的表扬，使得原本具有积极作用的表扬性言语作用贬值。

有些教师在对学生进行表扬时，只是单纯使用“好”“不错”“很棒”等单一的词汇，不仅缺乏新颖性，而且没有对学生的优点进行详细点评，学生不知道因何受到表扬，自然不会做到发挥自己的优势。

此外，在语文教学中教师对学生的表扬缺乏情感色彩，缺少对学生的关心，学生感受不到老师发自心底对自己的赞美和表扬，长此下去学生对是否被表扬也不再关心，而且评价容易失去公平性，不能做到实事求是。

二、小学语文课堂教学中表扬性言语行为的应用

1.树立科学的评价观

在小学语文课堂的表扬评价中，教师的表扬性言语行为还存在着很多不足，如对学生的情感评价比较少，过多关注学习成果，这主要是因为教师没有形成科学、正确的评价观念。要使表扬性言语行为在课堂中真正发挥激励学生的作用，首先教师要树立正确的评价观念，进而学习评价的理论知识。语文课是与学生进行情感交流的地方，也是培养学生形成正确行为习惯，树立科学价值观的重要场地。因此，小学语文教师更应注重表扬性言语行为评价的使用，从而达到积极的效果。

由于教师的大部分时间都用在了策划教学内容与方法，看管学生等事情上，对于评价的理论了解不多，不具有专业的评价能力和意识。这就需要学校为教师提供学习的机会，组织教师进行集中学习，并讨论表扬性言语行为评价的方法和内容，互相学习借鉴好的经验，弥补自己的不足，从而在以后的教学过程中更好的表扬评价学生。

2.教师的表扬性言语行为应融入自己的情感

在教学过程中我们都要求教师要投入自己的感情，关心爱护学生，同样表扬性言语行为也应注重教师情感的投入。在以往教学中由于教师的表扬性言语行为缺少情感的投入，导致学生感受不到教师对自己的认可和赞同，使得表扬言语行为的效果大大降低。此外，由于教师工作繁忙有时可能会对学生失去耐心和热情。对此，教师应意识到情感投入对表扬性言语行为的积极作用，在对学生进行表扬时要加入自己的情感，让学生感受到教师的关心和认可，以便带动学生的学习热情。

3.注重教师素质能力的提高

教师的能力素质对于学生的学习与发展是十分重要的，因此小学语文教师不仅要具备较强的专业知识和素质，还应掌握一定的心理学以及教育学等方面的知识，帮助学生解决遇到的心理问题及困难。同时，对于促进小学生的健康成长与发展有着积极作用。

小学是学生行为习惯以及人格形成的关键时期，心理学知识的学习，可以让教师更全面了解和认识每一位学生，在学生的学习或行为上取得进步时给予适当表扬与评价，激发学生学习的热情和积极性，帮助学生实现全面发展，也促进了语文教学的有效进行。

4.提高教师表扬性言语行为使用的能力和及时性

由于小学生活泼好动，思维活跃，所以课堂上往往会出现意想不到的事情，这就需要教师具有一定的随机应变能力，根据发生的特殊情况进行问题的解决，给予学生恰当的表扬评价。教师的认可与表扬对于小学生来说是十分重要的一件事，得到表

扬，学习的劲头就更足，反之受到批评或明明自己表现很好，而老师却没有表扬自己，就容易对老师产生厌恶感，进而对所学科目产生抵触情绪，因此，教师在教学中应及时对学生取得的成绩进行表扬，不要忘记或忽视某一位学生，挫伤学生学习的积极性。

5.评价方式多元化

由于学生的性格特点不同，因此在表扬时也应注意方式与方法，不能一成不变，或只做表面功夫。当学生在学习或活动中表现很突出，教师就应及时表扬他们，不能吝啬自己表扬的权利，并通过多元化的方式进行表扬。例如，教师可以对学生在学习中所表现出的情感态度进行细致表扬。还应认识到，表情、动作等也是表扬学生的重要手段，如一个鼓励的眼神，一个竖起的大拇指等都是对学生学习行为的认可，也在无形中表达着教师对学生的热烈情感。

在小学语文教学中，教师的表扬性言语行为评价是必不可少的，它是促进语文教学效果实现的重要手段。在小学语文教学中要想使学生学到知识，得到教学效果，表扬性言语行为评价起到很重要的作用。因此，教师在日常教学中要不断丰富和扩大自己的知识储备，掌握表扬性评价的理论与要领，根据学生的自身特点与表现情况，及时给予恰当表扬，从而提高学生学习语文知识的积极性，使语文教学能够顺利进行。

参考文献：

王春艳.小学语文课堂表扬性言语评价行为研究[J].陕西师范大学，2012.