成人高校学生思想动态影响因素分析

吴 丹，周绍永

(德宏师范高等专科学校思政部;教务处，云南德宏678400)

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调指出:“意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务”。①参见:http://news.xinhuanet.com/politics/2015－01/19/c_1114051345.htm成人高等教育是我国高等教育重要组成部分和有效补充，加强成人高校学生思想政治素质教育，对高校而言有十分重要意义。要做好成人高校学生思想政治教育工作，需要先研究影响其思想动态的内外部因素。

一 影响成人高校学生思想动态内部因素

唯物辩证法认为，内因是事物发展变化根本原因，外因是事物发展变化动力，外因要通过内因才能起作用。成人高校学生独特心理特征、以往经历都直接影响着思想政治教育效果。因此，要持久有效地开展成人高校学生思想政治教育，必须首先深入研究影响成人高校学生思想内部因素。

(一)成人高校学生心理特点对思想动态影响

1.独立的自我概念

有学者指出:“心理发展具有连续性和阶段性相统一的特征。年龄的增长和社会阅历的增多会使成人的心理逐渐由依赖、他律阶段向独立、自律阶段转化。”②柳治仁，史宝中:《掌握成人心理特点建构有效教学机》，《职业技术教育(教科版)》，2003年第7期。处于他律阶段会容易接受外在教化，而到了自律阶段则更倾向于内省与自我约束，因此对于已经具备独立性的成人高校学生来说，空洞说教和刻板教育方式是很难接受的。

2.稳定的认知风格

与青少年相比，成人高校学生个性心理和认知过程已经趋于稳定，其思想可塑性较小。如果成人高校学生思想“稳定”在积极向上层面，就会有利于思想政治教育工作开展;反过来，倘若其思想“稳定”方向是不健康的，那思想政治教育工作就有很大难度。但“稳定”不是“定型”，“定型”很难改变，而“稳定”却是可以更改的。因此，针对成人高校学生开展春风化雨思想政治教育工作就有了理论可能性。

3.自我完善的动机

动机是激发和维持人的活动朝向某一目标的内部动力。而动机又分为内部动机与外部动机。成人高校学生在工作之后还要选择继续学习深造，究其原因既有外部方面晋升职务、增加收入等方面因素，更有完善自我、追求卓越诉求。既然成人高校学生具有学习内部动机，那么对其开展思想政治教育工作也就有了现实可能性。

4.较强的自制力

成人高校学生大多能控制自己思想感情，忍耐力、抑制力较强，不会轻易表露对人和事物看法，即使表露也讲究一定方式方法。这个特点有利于管理工作进行，但对思想政治教育工作开展却有一定消极作用。它使成人高校学生在出现思想和心理方面问题时，习惯于隐藏和压抑，而不是积极面对，及时寻求问题解决办法。如何适应这个特点，更好地开展思想政治教育工作是值得我们进一步探讨的问题。

(二)成人高校学生社会经历对思想动态影响

1.学习功利性强

成人高校学生大部分经历过社会分工，曾经从事或者正在从事着某种社会职业，对于专业学习他们往往有很高积极性，希望以此拿到一个文凭，为进一步升迁铺平道路;或者希望学一些实用性技术和专长，在社会上寻求更好的立足之地。他们将全部精力都用来解决眼前工作和生活中实际问题，而忽视了思想政治教育对人精神方面促进作用，认为思想政治教育是可有可无的，因而学习积极性也不高。

2.接受教育时间有限

相比普通高校学生，成人高校学生与社会接触时间更多，他们在社会中具有多重身份，也承担着多种责任，对于成人高校学生来说，可以利用学习的时间大多是工作之余或是周末，而不能像普通高校学生一样把所有精力和时间用来学习;有的学生已经为人父母，学习与照顾家庭之间会产生一定矛盾;还有学生本身工作任务就很繁重，无法持续性学习，影响到了学业顺利进行。接受教育时间受到限制，既是成人高校学生学习特点，也是对其进行思想政治教育工作难点，作为思想政治教育工作者，要想提高思想政治教育实效性就必须充分考虑学生学习实际情况，了解其特殊性。

二 影响成人高校学生思想动态外部因素

(一)社会环境

成人高校学生作为社会中人，其思想观念形成于社会环境也受制于社会环境。笔者试图从政治、经济以及文化环境三个维度探讨成人高校学生思想动态如何受到社会环境影响。

1.政治环境

改革开放以来，中国政府注重激发经济社会发展活力，织密织牢民生保障网，在加强就业和社会保障，促进教育公平，推进医药卫生改革发展方面成效显著。此外，积极发展文化事业和文化产业，创新社会治理，促进和谐稳定。这一切无不对成人高校学生政治思想产生积极影响，也使成人高校学生清醒地认识到，中国共产党是一个有能力的政党，不仅能够破坏一个旧世界，而且还善于建设一个新中国。党中央正确的领导，大大增强了成人高校学生对党中央的信心，从而使成人高校学生更加相信党、热爱党，更加自觉地执行党的路线、方针、政策，坚定地走社会主义道路，在政治上与党中央保持高度一致。但同时，由于我国正处于社会转型期，各种矛盾凸显，贫富差距拉大，物价、房价不断上涨，人民群众生活成本及压力均呈增大态势，加之党内腐败现象屡禁不止，使党和政府的形象和公信力受到损害。因而，一些成人高校学生对现实表现出不满情绪，对政治理论学习持无所谓甚至排斥态度。

2.经济环境

经济全球化不仅极大地改变着世界各国经济、政治、文化和社会格局，也给成人高校学生思想带来了巨大影响，其中最明显的是学习观念上的改变。在工业文明时代，学习表现为以下特点:“一是被动地反映和机械地记忆在人的精神世界中占据了主导地位，人的大脑只是知识的仓库;二是教师扮演着全能的角色，他能把所有的社会生存本领教给学生;三是通过一段时间的集中学习，人就可以获得可供一辈子享用的知识技能，人生由学习阶段和工作阶段组成。”①张式谷:《知识经济与学习社会》，《人民日报》，1998年7月7日。经济全球化背景下，日益发达的科技表明，人类在最近30年所获得的知识约等于过去两千年之总和。预计到2050年左右，人类现今所掌握的知识量仅为知识总量的1%。知识更新速度越来越快，知识倍增周期越来越短。20世纪60年代，知识倍增周期为8年，到了80年代缩短为3年，进入90年代，知识总量一年就可以增长一倍。时代的发展，要求成人高校学生更新学习观念，树立终身学习理念，只有随着时代的发展不断学习、充实自己，才有可能在竞争日益激烈的今天抢占一席之地。

3.文化环境

经济政治环境的变化，同时引起了文化环境变化。在多元文化环境背景下，成人高校学生价值观和社会思潮逐步由封闭、僵化走向积极、主动状态，这极大地增强了他们的主体性和选择性。但也正是在这种环境下，多元文化冲突蜂拥而至，各种思潮为成人高校学生提供了不尽相同甚至矛盾重重的信仰选择，不少成人高校学生面临西方价值观诱惑时失去了方向，导致精神和信仰危机出现。主要表现为:第一，出现了怀疑甚至反对中国特色社会主义理论情绪，导致指导其前行的主导意识形态丧失;第二，成人高校学生在文化选择上一方面表现为迷茫困惑、无从选择，不少成人高校学生失去了价值选择上的方向，基本价值判断力缺失，受到西方文化冲击后显得匆忙轻浮、草率从事;另一方面又表现为三心二意、优柔寡断，对目标缺乏思考与自信，进而产生了价值观选择中的冲突和悖论;第三，在西方“淡化意识形态”思潮冲击下，部分成人高校学生思想信念被动摇，呈现出不稳定、无中心、多样化状态。

(二)学校教育

学校作为思想政治教育组织者和执行者，其选择的思想政治教育内容，教师采用的教育方法以及学生组织作用发挥都会影响到成人高校学生对于思想政治教育接受度。

1.思想政治教育内容

随着社会不断发展，成人高校学生思维特征在不断地变化。他们在关心国家前途和民族命运、关心社会发展的同时，更加关心自己前途、命运以及人生价值实现。高校的思想政治教育如能适应成人高校学生变化特点，能随着时代变化增添新的教育内容，教授与其自身发展密切关联内容，将有利于成人高校学生整体素质提高。然而，当前高校针对成人高校学生思想政治教育内容主要还是以思想政治理论课教学内容为主，更多的是讲授书本概念、理论，不注重结合成人高校学生实际工作、生活情况，尤其缺乏人生理想、职业规划方面教育。这使得成人高校学生对于政治理论学习毫无积极性可言，甚至反感厌学，思想政治教育效果大大减弱。为了改变这一状况，高校可以“挖掘社会热点问题背后所包含的理论思维和价值观念，以此来提高成人高校学生对思想政治理论课学习兴趣。同时以理论研究前沿动态和最新成果为突破点来优化教学内容。因为学术含量高的教学具有知识上的丰富性、逻辑上的严密性以及视野上的开阔性，从而更具有说服力、影响力和穿透力”。②李永莲:《增强成教学生思想政治理论课教学实效的对策思考》，《中国成人教育》，2012年第8期。

2.思想政治教育方法

思想政治教育方法得当与否将在很大程度上决定着教学效果是否有效。当前高校针对成人高校学生思想政治教育教学方法，主要依靠传统讲授法、问答法及演示法，在组织形式上采用班级授课制，较少使用新型教学方法。在这种教育模式中，成人高校学生获取信息的渠道是单向的，教育手段单调枯燥又沉闷乏味，很难有吸引力和感染力，不受学生欢迎，从而影响了思想政治教育实效性。随着新媒体时代到来，高校只有利用好新媒体才能更好地开展育人工作。一方面，应积极拓展新媒体教育空间，搭建与成人高校学生交流新平台。充分利用微博、微信、QQ等新媒体平台，及时了解他们学习生活状况，及时答疑解惑、排忧解难，通过与学生进行真心交流，了解其心理问题和思想难题，进而有针对性地开展教育工作;另一方面，利用新媒体关怀学生心灵世界，掌握成人高校学生思想动态。一是主动发布信息与成人高校学生保持密切联系，以此来贴近学生心灵世界;二是做好舆情分析，保证新媒体言论对成人高校学习生活产生积极影响，将负面言论影响降到最低程度，正确引导成人高校学生思想动态。

3.教师作用的发挥

“师者，传道授业解惑也。”教师作为知识的传播者不仅有传授知识的义务，更有解疑答惑责任。这就要求教师既要具备精深专业知识，又要掌握科学授课方法。学生能否取得好的学习效果，教师在其中起着关键作用。目前，针对普通大学生，高校往往配备有专职思想政治理论课教师队伍，而针对成人高校学生，学校往往没有配备专职思想政治教育教师队伍，他们的职能往往由专业课教师兼任。每个学科都有其自身特点和差异，由其他专业教师承担思想政治教育任务，授课质量难以保证，加之一些教师上课时只停留于表面的理论阐述，不注重发掘书本与学生深层次联系，与学生互动较少，思想政治教育收效甚微。为此，高校可从以下几方面着手，更好地发挥成人高校思想政治教育工作者作用:“一是提高成人高校思政工作者的整体素质，为他们业务的提高和政治素质的深化创造机会;二是要加强成人高校思政工作者的培训工作，通过经常性的培训和进修，使他们及时掌握社会信息，了解社会动态，不断获取新知识，始终与社会的发展相适应;三是提高成人高校思政工作者的待遇，帮助其解决生活上的困难。”①王玉彬:《强化成人高校学生思想政治工作的思考》，《包头职业技术学院学报》，2011年第3期。

4.学生组织的构建

成人高校学生学习业余性，导致这一群体中少有党团组织出现，这对开展成人高校学生思想政治教育工作是非常不利的。因此，只有加强成人高校学生群众组织建设工作，组建业余学生会等学生组织，才能充分发挥学生组织在开展思想政治教育中的助手作用。通过构建业余学生组织，“既可以搭建成人高校学生之间沟通联系的桥梁，增强学生的班级集体荣誉感和责任感，培养学生团结协作的精神;又有助于构建学校与成人学生沟通的桥梁，向学校及时反馈成人学生的信息和相关意见，对学校管理工作起到补充和协调的作用，完善学校的相关管理工作，维护成人高校学生的稳定。”②田智律:《广州地区普通高校成人高等教育业余学生思想政治教育工作研究》，华南理工大学硕士学位论文，2011年。

通过以上分析可以看出:构成影响成人高校学生思想动态的因素，相互联系、彼此制约、矛盾发展，形成一个有机复杂系统。在思想政治教育实践中，这种系统是动态的、不断变化的。只有把握住其变化发展规律，才能将育人工作落到实处。

［1］ 张式谷.知识经济与学习社会［N］.人民日报，1998－07－07.

［2］ 柳治仁，史宝中.掌握成人心理特点 建构有效教学机制［J］.职业技术教育(教科版)，2003(7).

［3］ 王玉彬.强化成人高校学生思想政治工作的思考［J］.包头职业技术学院学报，2011(3).

［4］ 田智律.广州地区普通高校成人高等教育业余学生思想政治教育工作研究［D］.华南理工大学，2011(12).

［5］ 李永莲.增强成教学生思想政治理论课教学实效的对策思考［J］.中国成人教育，2012(8).