让队员玩得好

姜璐娜

近年来，山东省烟台市芝罘区新海阳小学以构建富有特色的新海阳绿色人文观、质量观、自然观的“三绿工程”为主线，提出了“让学生学得欢、玩得好、身体棒、发展优”的“绿色质量观”的办学理念，不断探索游戏实践在少年儿童成长发展中的重要作用，努力增强实效性，逐渐使之序列化、层次化、活动化。学校的具体做法如下：

课题确立后，学校每年选择一至二个中队试点实施活动方案，每个年级分别根据自己学段的特点，创立不同的游戏研究所。如一年级成立“徒手游戏研究所”，二年级成立“沙包游戏研究所”，三年级成立“球类游戏研究所”，四年级成立“跳绳游戏研究所”，五年级成立“呼啦圈游戏研究所”。学校形成各种游戏小社团，丰富游戏的内容，扩大队员游戏的范围。

一、创编校本课程

校本课程的开发是游戏课题的实践依托。学校组织师生在广泛实践的基础上汇编游戏资料，形成“游戏集”和“三代人的童年游戏调查问卷及分析”等资料，集思广益，发掘智慧，着手研究开发汇编《快乐游戏 健康生活》游戏类校本课程。学校在汇编游戏集的基础上，针对游戏规则、游戏玩法、队员最喜欢的游戏以及该游戏是否入选校本教材等问题进行讨论，确定自己的校本课程内容。经过三次的讨论修改，按照队员年龄特点结合游戏难度来编排课程内容，并挖掘了中国民间长期以来流传下来的经典游戏作为拓展选学内容。小学阶段为五年，因此设置五套教材，每年级设置了16个游戏作为基本教学内容：每月教学一个基本游戏、四个经典游戏（其中三个为必会游戏，最后一个棋类游戏为拓展选学内容）。

二、传统游戏创新

在传统游戏的基础上，学校经过反复的选择、比较、筛选，改编设计出与队员喜爱的、符合队员身心特点的系列游戏活动相对应的微型游戏、小队游戏和集体游戏，在全校推广。

新编游戏

学校号召全校队员，大家动手动脑，开展新编游戏的活动，要求在“新”字上下功夫，只要符合“人无我有，人有我变”的要求，这个游戏就具备了新意。如《双胞胎买菜》这个游戏，原先买菜的线路是直线走，可是直线走太简单，如果场地小，只走几步就到了，可以把这个游戏改变一下，变I型线路为W型，这样距离被拉长，难度增加了，玩起来更有劲更有趣，这就是“推陈出新”。

环保游戏

生活中丢弃的好多“废物”， 如何经过选择、改造、制作，使其变废为宝呢？学校引导队员思考，在开展的体育游戏活动中，生活中丢弃的废品中，有哪些可以采用“变一下”、“换一换”、“加一点”的方法，可以做到“一物多用”，使得游戏器材更漂亮、更合理、更多样化。因此，学校开展了“一物多用”游戏，如《灌篮高手》游戏，原来的篮圈是个呼啦圈，可以把呼啦圈的边上用塑料彩色包装带编织成的“大辫子”装饰一下，这样就成了个彩色的网篮，放在场地中间色彩艳丽，引人注目，队员们玩起来就更有趣味了。

三、创建游戏小社团

为进一步拓展活动空间，将课内课外活动结合起来，学校大队部成立了诸如“空竹小社团”、“轮滑小社团”、“沙包小社团”、“毽子小社团”等游戏社团。为了保障这些社团的顺利开展，学校为队员聘请了社会上一些业余的游戏高手作为校外辅导员，利用每周二、四下午两节课后的时间走进校园，对孩子们不太熟悉的诸如：抖空竹、打陀螺这些祖辈父辈游戏项目进行指导。同时，学校还组织队员们利用假期时间调查研究祖辈、父辈与自己童年玩过的游戏；组织队员们参加社区组织的“经典游戏擂台赛”，让小社团的活动走进社会，使他们的假期也充满着游戏的成功与快乐。

四、举办校园游戏节

为了让队员们有一个更大的创新、交流和展示的空间。学校将每年四月份定为学校游戏节。全校19个中队分别组成五个游戏团队参加游戏节。游戏节设为三个篇章：

第一篇章：团体操表演：一年级：游戏操，二年级：球操，三年级：沙包操，四年级：绳操，五年级：呼啦圈操，游戏小社团：轮滑表演和抖空竹表演。

第二篇章：游戏表演：每个游戏团队都向全校展示两个最好玩的经典老游戏和一个最棒的团队创新游戏

第三篇章：游戏大比拼：每个游戏团队推选出师生游戏、亲子游戏、竞技游戏各一组参加全校游戏大比拼。最终评选出学校最和谐师生游戏，最默契亲子游戏和最给力竞技游戏。

五、有效的评价机制

为调动队员的游戏积极性，学校采取争星等级制的分层评价方式，将游戏活动引向深入。争星等级分层评价以队员自我评价、相互评价为主，辅导员老师以及家长的评价为辅。三个层次的评价等级具有递进升级的特性。具体如下：

初级：星星闪闪亮（用星星符号来表示）。评价标准：游戏完成情况一般，有规则意识，有初步的合作意识，至少会玩16个游戏。

中级：月亮放光辉（用月亮符号来表示）。评价标准：游戏完成情况较好，完整展示自己的游戏玩法，动作灵活自如，能跟小伙伴默契配合，有初步的创新意识，在初级的基础上继续学习完成至少30个新游戏。

高级：太阳照大地（用太阳符号来表示）。评价标准：游戏完成情况精彩，非常熟练地展示游戏的玩法，有一定的组织、协调、管理游戏团队的能力，自主将游戏玩法进行创新，有独特的玩法。在中级的基础上继续学习完成至少30个新游戏。争星等级制的评价方式让队员们在得到初级“星星等级”的标志之后，又自觉为自己确定下一个等级（月亮等级、太阳等级）的奋斗目标，自发地进入到下一阶段游戏的学习和锻炼之中，从而有效地让队员主动、愉快地学习游戏、研究游戏、创新游戏。

学校每周评价一个游戏的学习情况，采取集体与个体相结合的方式。集体游戏评价需要观察队员的参与意识与参与积极性表现情况，个体游戏主要考核评定队员对游戏操作方法的熟练程度。每学期都要评出游戏大王进行表彰。

面对新世纪的机遇和挑战，新海阳小学的全体辅导员会不断努力，创建更优秀的成长环境，教育引导少先队在丰富多彩的活动中争当热爱祖国、勤奋学习、品德优良、体魄强健的好少年。endprint