用生活架起通往写作的成功之路

（河北省南宫市苏村中学 051800）

用生活架起通往写作的成功之路

刘德恒（河北省南宫市苏村中学 051800）

著名教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”生活是写作的源泉，脱离生活的写作只会成为闭门造车，没有内容，缺乏真情实感。新课改非常重视写作教学，明确提出要将写作与学生的生活密切结合起来，让学生认真观察生活，在生活中积累丰富的写作素材，内化语言，让学生真正爱上写作，乐于写作，学会写作，能够用文字来表达最为真挚的情感，让写作成为学生书面交流、表达情感的一个重要手段。在具体的教学中，我非常重视生活与写作的关系，引导学生做生活有心人，这样才能带领学生走上写作的成功之路，让学生离成功越来越近。具体来说，我认为要从以下几个方面着手展开。

一、用心观察，丰富积累

正如罗丹所说：“生活中并不缺少美，而缺少发现美的眼睛。”我们生活在一个瞬间万变、丰富多彩的现实世界中，每时每刻都在发生着变化，都在接触不同的人、不同的事、不同的物，产生不同的心境与情感，这些都是写作丰富而充料的素材。综观历代的文学巨匠所写出的优秀之作无一不是细心观察生活，融入生活，对生活的真实写照。尽管我们生活在一个丰富的世界之中，这些都可以成为写作的素材，但是许多学生却仍觉得没有内容可写。其根本原因就在于学生无视生活中美好的人与事。这些精彩而感人的生活画面，只是在学生的头脑中一闪而过。既然我们生活在一个充满丰富素材的世界里，我们就应成为生活的主人，去主动地观察与积累，这样才能于平凡中发现伟大，于一般中发现特殊，存储于头脑，成为写作的素材。为此，我们要让学生成为生活的有心人，引导学生用心观察，用心去感受。

1.认清生活与写作的关系。在学习一篇新的课文时，不要只是就知识点来进行分析与讲解，而是要通过画面烘托、音乐渲染等来为学生创设真实场景，将文字还原于画面。这样不仅可以帮助学生理解文本，而且可以让学生认清写作与生活的关系，认识到写作无非就是来以独特的视角，以准确的词语来描述生活见闻与感受。这样，学生才能留心生活，去主动发现生活的美好。

2.将观察与思考结合起来。要引导学生留心生活，学会观察与思考，才能使学生成为生活的主人，才能于繁琐中发现美好，产生整体印象。如对于人物的观察、景色的观察、活动的观察等，要让学生掌握一些基本的观察方法，并展开积极的思考与思维，这样才能深入生活，走进生活，才能有一系列新的见解、新的角度。

二、亲身参与，强化体验

只有亲身参与，置身其中，才能产生丰富的生活体验与情感体验，这样在写作时才能更真实，更有感染力。为此，在教学中，我们要鼓励学生多参与实践活动，通过亲身参与来强化体验、丰富情感，获取更多直接而丰富的经验与感受。

1.多参加家庭活动。学生要积极参与到家庭活动中来，如帮助父母做家务、与父母一起拜访亲友、接待亲朋好友，以及与父母一起购物、一起旅行等，要与父母多接触、多沟通，真正参与到家的建立与营造中来。这样可以让学生感受亲情，建立良好的父母情感。这些都可以成为写作素材。

2.多参加学校活动。学校是学生学习与生活的重要场所。教师不仅要鼓励学生多参加学校组织的各类比赛，如春秋季的运动会、朗读比赛、书写大赛、拔河比赛等，还要带领学生组织更多的班级活动，如联欢晚会、跳绳比赛等。这些活动音体美都有涉及，可以促进学生的全面发展，成为学生写作的良好素材。

3.多参加社会活动。现代教学倡导开放式教学，社会生活同样是学生学习与生活的一个重要场所。我们要带领学生走出教室，走出校园，走进社会，通过参与丰富的社会活动，来丰富社会阅历。如打扫街道、帮助孤寡老人、关注留守儿童、开展社会调查等，这些不仅可以成为学生写作的素材，而且还可以让学生得到更多的历练，积累丰富的社会经验。

三、日记记录，促进内化

正所谓好记性不如烂笔头。学生看到的、经历的、听到的、感受到的，都可能随着时间的流逝而逐渐淡忘。为此，我们可以让学生将生活见闻与感受记录于日记中，这样可以帮助学生形成长久的记忆，即使会随着时间的推移而有所淡忘，但学生依旧可以通过阅读来感悟，成为学生学习生活的珍贵回忆；同时也可以将瞬间所产生的特定的情感与看法等记录下来。这可以说这是素材积累的过程，同时也是写作的过程，这样更加利于学生写作素材的积累与写作水平的提高。

1.让学生会写日记。日记并不是长篇大论，对篇幅不做过多的限制，而只是让学生用文字来记录自己生活中的点点滴滴。哪怕只是记流水账也可以。随着学习的深入，教师不断加强方法的指导，进而可以让学生逐渐学会写日记，让日记成为学生生活的缩影。

2.让学生长期坚持。滴水穿石，写日记也是如此，只是偶尔的一次两次并不能对写作产生多大的影响。而只要长期坚持，持之以恒，就可以不断地丰富学生的头脑，促进素材的不断积累与沉淀，那么学生的写作水平自然也会得到长足发展与提高。

总之，生活是写作的源泉，写作的根本，离开生活的写作就会成为无本之木、无源之水，失去存在与发展的根基。为此，在教学中，教师要重视写作与生活的关系，要将学生的写作与现实生活联系起来，让学生在丰富的现实生活中来积累素材，逐渐提高学生的写作水平。

（责编 张翼翔）