在语文教学中落实核心价值观

（河北省抚宁县台营学区第二小学 066300）

在语文教学中落实核心价值观

杨振民（河北省抚宁县台营学区第二小学 066300）

进入21世纪，中国在教育改革方面有了一个全新的创举，那就是对基础教育课程进行改革。本次课程改革对教师和学生都提出了全新的要求：新课程改革的培养目标应体现时代的要求，要使学生具有爱国主义，集体主义精神；热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。结合这些要求，新课程根据目前社会对教育的要求，提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度的教学目标。我们的学科教学和学校教学都是以这三个维度的教学目标位出发点而展开的。教师要在教学过程中落实三维目标，为社会培养出合格的人才，让每个学生都能够全面发展。这不仅是教学的需求，还是新课改的价值取向。因此，各级各类学校要培育和践行社会主义核心价值观，并将社会主义核心价值观融入国民教育全过程。

语文不仅是一种重要的交际工具，还是一种内涵丰富的文化载体，它所具有的科学性和人文性是其他学科不可比拟的。因此，在培养和践行社会主义核心价值观方面，语文有着独特的优势，是一种非常有效的教学资源。教师在进行教学时要时刻牢记把握教材，结合学生的实际，选取适用的、正确的教学方法，在教学过程中促进社会主义核心价值观的有效落实，让每个学生都能得到全面的发展。

一、教师要对社会主义核心价值观的内涵有深入的理解

社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主，文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。这一内容包括三个层面的内涵：从富强到和谐是国家层面的目标，是我国社会主义现代化国家建设的目标；从自由到法治是社会层面的价值目标，对社会主义美好的生动描述；由爱国到友善，是公民层面的价值要求，是公民的基本道德规范。教师要充分理解这些基本内容，结合自己的理解对社会主义核心价值观进行深入的解读，并将自己的理解运用到教学过程中去，充分挖掘语文教材中的资源，对学生进行社会主义核心价值观的教育，让教育落到实处，起到应有的作用。

（一）国家层面的教学资源

青少年是祖国的未来，是民族的希望，他们的价值取向会对整个国家、整个社会的价值取向起到决定性的作用。因此，我们要对青少年进行国家层面的价值目标培养。这对学生的未来和全面发展都是非常重要的。如中学教材中《走进纽约》这篇文章，开篇便道明了主题——看纽约，看世界上这首屈一指的大都市。在作者的笔下，雄伟的帝国大厦，热闹繁华的闹市，以及那些急急忙忙的甲虫。虽然是身在异乡，但在作者的心里却始终“忘不了缺少生命之色，缺少植被的黄土高原”，“面对它的崎岖，伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步”。这些材料都充分说明了美国的富强，社会文明和经济都高度发达。作为中国人，我们要热爱自己的国家，当我们站在缺少植被的黄土高原上，就应该进行反思，明白自己以后学习和努力的方向，通过自己的努力将祖国建设成为一个富强、民主、和谐的社会主义国家；每个人都不能忘记自己对国家的责任，都要为国家贡献自己的力量。

在我们的语文教材中，还有许多国家层面的价值观材料，都是可挖掘的教育资源，如《杂交水稻之父——袁隆平》《纪念白求恩》等。对于这些文章，教师要善于挖掘，多加分析，这对落实社会主义核心价值观都有重大的意义，有很大的辅助作用。

（二）社会层面的教学资源

马克思曾经说过这样一句话：“人是社会中的人。”这阐述了人的社会属性，也说明了人都是生活在社会之中的，没有人可以脱离社会而存在。每个人都在追求一种平等、自由、公正的社会制度，因此，我们要对青少年进行社会层面的价值观培养。以《选举风波》一文为例，它就是一篇能够对学生进行社会层面价值观教育的文章。在文中，围绕着学生会主席的选举，学生中产生了较大的风波，最大的原因就是班委会没有认真对待选举。鲁艳青非常有才干，又敢于承担责任，最后却落选了；篮球帅哥虽然没有什么能力，也不愿意为班级和他人付出，他却当选了。对于此事，鲁智胜觉得贾里不讲义气，不够朋友。在处理售货铺后，贾里对于当初极其尖刻的“选举理由”感到由衷的后悔。这篇文章中的两件事——选举和售货铺搬迁就从一个侧面向我们展现了在社会生活中存在的一些问题，让学生领会到了什么才是平等、自由、法治、公正的社会价值观，那就是公民享有自由、平等的权利，选举要公平、公正地召开，出现社会问题时要依靠法律来解决。“大道之行也，天下为公”，就是对此文最好的解释了。

（三）个人层面的教学资源

作为一个国家的公民，诚信、善良、爱国、敬业是我们必须具备的道德品质，也是社会对学校教育提出的明确要求，为学校和教师指出了培养人才的方向。语文教学要承担起自己的责任，在教学过程中为学生渗透个人价值层面的价值观，充分体现语文的人文性。如学习《黄河颂》一文时，我们可以利用“黄河波涛澎湃，气势恢宏，它哺育了勤劳善良的中华儿女，也为中华民族酝酿了五千年的历史文化”的精神来对学生进行教育，让学生明白祖国的伟大，激发他们热爱祖国的情感，培养他们的爱国精神。

此外，关于列宁同志的故事《诚实的孩子》《花瓶打碎了之后》等文章也蕴含着丰富的道理，能够用来培养学生诚信的价值观。由此可见，语文是一个人文性很强的学科，它所蕴含的能够培养学生社会主义核心价值观的资源是非常丰富的。

二、采用适当的方法进行价值观培养

培养学生的价值观与传授他们知识、培养技能有很大的区别，因为价值观是一种行为指导，是人们理想行为的目标，与人的行为是不可分割的。因此，在教学过程中，教师的教学思想要全面，克服那些孤立、片面的教学思想，采取一些适当的方法来对学生价值观的培养。

对于以往那种重知识轻能力、重结果轻过程的片面的教学思想，教师要在教学过程中坚决克服，走出应试教育的牵制。新课程标准指示我们，教育的根本任务就是要帮助学生培养良好的品德。因此，教师一方面要在课堂上向学生传授语文指示，另一方面，要培养学生的社会主义核心价值观。相对来说，后者比前者更加重要。很多学校都将“先做人，再学习”作为校训，这是符合新课标要求的，也是遵循党的教育方针而制定的，也足以说明价值观教育的重要性。

总之，核心价值观的培养绝非一日之功，也不能只靠一种方法，而是要有一个长期的，循序渐进的过程。作为语文教师，我们要做有心人，去探究挖掘教学资源，选用恰当的教学方法，坚持不懈地落实社会主义核心价值观的教育，从而促进学生全面发展。

（责编 张翼翔）