浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

（河北省石家庄市第二十一中学 050000）

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

孔雯霞（河北省石家庄市第二十一中学 050000）

孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话点明了兴趣的重要性。的确，无论做什么，兴趣都起着很重要的作用。学习也是如此，英语学习更是如此。只有学生对英语学科产生了浓厚的兴趣，学生才会乐于钻研，善于学习。本文根据英语实际教学情况，探讨了如何培养学生学习英语兴趣的问题。

英语兴趣培养

学习兴趣是指学习者在学习过程中对学习的态度或感觉。在学习的过程中，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么他就会把自己很大的精力和热情投入到学习中去，从而获得很好的学习效果。那么，根据英语教学的实际情况和学生学习英语的态度，又怎样培养初中学生学习英语的兴趣呢？下面，我结合自己的英语实际教学，谈一下如何培养初中学生学习英语的兴趣。

一、教师的教学感染力是培养学生学习英语兴趣的关键

教学中，教师的情感对教学效果起着举足轻重的作用，因为它能在很大程度上调动和激发学生学习兴趣，影响学生学习英语的态度。英语是一门语言课程，它需要学生附之于自己的情感。这就需要教师在英语教学中要十分注重自己教学艺术和感染力，才能或多或少地影响学生，引起学生足够的重视，从而培养学生的兴趣。长期的教学实践证明，学生学习英语的动机和欲望大部分都取决于教师的教学态度和正确的引导。尤其是教师的教学态度会帮助学生树立坚强的意志和克服困难的决心，容易使学生发现英语的趣味性和实践性。教师的教学态度积极、明朗、乐观，教学活动到位，教学语言丰富，富有感染力，学生才会慢慢对英语产生兴趣。相反，学生就不会重视英语学科，逐渐懈怠英语学习，又何谈培养学生学习英语的兴趣呢？因此，教师教学时，一定要端正自己的教学态度，注重增加自己的教学感染力，这样学生学习英语的兴趣定会有增无减。

另外，初中学生年龄小，自尊心正趋向于强烈。因此，教师在教学的过程中，尽量不要使用讽刺、挖苦性语言，应根据学生的实际情况多表扬、多鼓励，帮助学生树立自信心。教师教学时表情要丰富，富有亲和力，课下要放下所谓的教师架子，和学生多沟通，多交流，努力做学生的知心人。这样，学生才不会对英语产生恐惧感，才会乐于上英语课。

二、创设良好的学习情境，可培养学生学习英语的兴趣

学习英语贵在听、说、读、练、写。要让学生对英语产生兴趣，教师首先要为学生学好英语创设良好的学习情境，尽量置教学内容于一定的教学情境之中，这样才能调动学生学习英语的积极性，激发学生学习兴趣，学生才会能更好地接受、运用、掌握所学知识。例如，在学习超市购物和问路的内容时，我都为学生创设相对应的教学情境。通过我和学生一起用英语进行交流，一起体验教学情境，学生都感觉到很兴奋，也在很大程度上提高了学生运用英语的能力。其次，我在英语课上不断地让学生进行英语朗读比赛；开展看谁“记得准，记得快”单词比赛。通过比赛，学生产生了一种正能量的成就感。学生学的知识派上了用场，这样就大大增强了学生学习英语的兴趣，收到了很好的教学效果。久而久之，学生的英语成绩就会得到很大的提高。

另外，我还根据学生的爱好和年龄，给学生讲解一下掌握单词的技巧，必要的时候编成顺口溜，以增强学生的记忆力，减少学生背单词的压力感。我还利用多媒体，为学生播放简单、节奏明快的英文歌曲和英语配音的动画片，为学生创设轻松的学习氛围，来培养学生学习英语的兴趣。学生觉得有趣，就更加愿意上英语课了。

三、成绩的进步会有效激发学生学习英语的兴趣

成绩的进步是学生得到教师和家长肯定的最直接的方式之一。学生一旦取得了成绩，心里就会格外兴奋，信心就会大大增加。因此，有经验的教师想方设法地通过学生成绩的进步，来调动学生学习英语的兴趣。例如，几个单词的考查，几个句式的测评，都会增加学生的信心。对取得好成绩的学生，教师要多表扬，希望他们下一次取得更大的进步。若学生掌握得不好，教师还可以根据学生的程度改变测评的内容或方式，或检测他们的朗读，或检测他们掌握的相对较好的内容，尽量帮助他们发现自己的闪光点，不能让他们对英语产生难学的感觉，从而增加他们学习英语的信心。例如，课堂上我常用英语You are a good girl！You are a clever boy!You are so cute!等语言对学生作出评价。每当学生听到这些话时，心里就美滋滋的，听课更加专心，回答问题就会更加积极了。整堂课下来，我完全能感觉到学生的积极和热情。这样因势利导，学生学习的兴趣就得以很好的培养。

四、通过互助组锻炼学生的胆量，培养学生学习英语的兴趣

英语离不开读，不读或缺少读，都会妨碍英语成绩的进步。实际教学中，常常会有一些学生怯于张口，羞于张口。这对英语学习来说，是一个很大的羁绊。因此，在教学时，我常常把学生分成若干个互助小组，组内成员的英语程度要搭配得当，让学生借助敢于大胆发音或发音准确的学生的力量，来增加自己的自信。同龄孩子交往起来相对来说就容易得多，通过实践，取得了很好的学习效果。例如，对一些单词的朗读，有一些学生很难把握准确，有时只是模仿教师的音儿来发音，但实际上和准确的发音相差甚远。基于这种情况，我便采取一帮一的方式，让发音较好的学生来教发音不准确的学生，这样就减少了学生在教师面前的紧张感，在相对轻松的学习氛围下，往往会收到意想不到的教学效果。

总之，兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师不能把英语成绩放在第一位，让学生产生紧迫和恐惧感，而应有意识地通过各种方式，采取不同的教学手段，运用适合学生的教学方法，激发学生学习英语的欲望，调动学生学习的积极性，增加学生学习英语的信心，从而更好地培养学生对英语的兴趣。只有学生对英语产生好感，善于学习英语、乐于学习英语，才能收到事半功倍的教学效果，英语教学成绩也就自然而然地提高了。可见，从培养学生学习兴趣入手，是英语教学取得成功的有机保障。同时作为英语教师，我们在教学中还应做到充分备课，认真研究教学对象，努力增加教学各个环节的趣味性，让学生在课堂上的思维一直处在最活跃的状态，这样他们学习英语的欲望才会促使学生产生学习英语的动力，才会变“让学生学”为“学生要学”，才会有效实现培养学生学习英语兴趣的目标。

[1]任季萍.培养与激发学生学习英语的兴趣.山西教育学院学报，2001（2）.

[2]李建华.中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响.华中师范大学，2003.

（责编 张宇）