高中数学课打造高效课堂之我见

（河北省大城县第一中学 065900）

高中数学课打造高效课堂之我见

王素娥（河北省大城县第一中学 065900）

同样的一节课，同样的四十五分钟，课堂教学的效果可能大相径庭。有的效果可能比较差，这样的课堂教学属于低效课堂；有的效果可能比较好，这样的课堂属于高效教学课堂。可以说，高效课堂是每个学生的期盼，也是每个教师的愿望。同样的时间内，学生收获的知识越多，能力提升得越快，学生的满意度当然就越高。拥有这样课堂的教师当然会受到学生的欢迎。因此，我们教师都应该致力于打造高效课堂。那么，如何打造高效课堂呢？我简单介绍一下我的经验。

一、良好的班风和学风是打造高效课堂的前提

一个班级的风气如何直接关系到班级成员的学习心态。一个班级拥有良好的班风，学生走进教室就犹如进家的感觉，感觉教师和同学就像自己的家人一般，大家相处得其乐融融。在这样的一种氛围中，大家感觉到温暖、轻松，学习起来自然就会劲头十足。相反，在一个班风不正的班级，学生之间的关系不融洽，班级成员之间矛盾重重，势必会影响到大家的学习兴趣和效果。因此，要打造高效课堂，应首先从营造良好的班风和学风开始。良好的班风以团结、友好为特征，良好的学风以正当的竞争和积极的合作为特征，需要全体成员的共同努力才能形成。作为教师，我们要利用一切机会向学生讲清团结、友爱，合作、竞争的班风和学风的重要性，鼓励每个学生参与到营造良好班风和学风，创建优秀班集体的过程中来。只有全体学生都发挥主人翁的精神，都积极地为班级贡献自己的聪明才智，团结、友爱、充满活力的班集体才会形成。

二、和谐的师生关系是打造高效课堂的关键

教学过程是教师的“教”和学生的“学”的统一，其实质就是师生平等对话，共同探究，教学相长。传统的师生关系中，师生处于不平等的地位，教师高高在上，占据课堂的绝对主导，在课堂教学过程中，滔滔不绝地讲，唯恐自己不称职，急于将自己所知道的一股脑地“灌”给学生，学生则处于学习的被动地位，只能专心听讲，生怕自己一走神，最关键的东西会漏掉。这样的课堂教学，教师感到累，学生感到苦，教学效果也不是多么理想。因为这样的教学模式下，教师无视学生的独立人格，也漠视了学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，学习的积极性很难被调动起来，学生沦落为课堂学习的配角，学习效果可想而知。新的教育理念下，要求教师做到“以生为本”，一切从学生的需求出发，一切为了学生的学习和成长，教师和学生是平等的关系，课堂教学应该是民主的、和谐的。教师对学生充满爱心，始终保持足够的耐心，总是循循善诱，而不是颐指气使。只有我们给予学生应有的平等和尊重，形成了和谐的师生关系，学生才能从心理上接受我们，喜欢我们，才能在课堂学习过程中积极主动，充分发挥主动性，学习效果才能更好。

三、贯彻因材施教是打造高效课堂的策略

正如不可能在自然界中找到完全一样的两片树叶一样，我们也不可能找到完全一样的两个学生。学生之间的差异是客观存在的，既是千差万别，同时又丰富多彩。因此，我们教师必须摒弃采用一个标准对待全体学生的做法，必须尊重每个学生的个性特征，做到因材施教，才能打造高效课堂。

教学中，做到因材施教，教师必须要充分了解每个学生的个性特征，比如，理解能力、分析能力、接受能力、感悟能力、动手能力、探究能力等等，在课堂教学中尽量能够满足不同层次学生的需求，尽量使不同层次的学生都要有所收获。具体到教学设计如对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性，而且问题的设置要有一定的梯度，要针对不同层次的学生进行设计。在课堂教学中，教师要鼓励每一个学生积极思考，大胆质疑，提出自己的想法和看法，主动与其他同学交流，实在弄不懂的要向教师请教。教师要做好总导演的角色，把握课堂教学的总方向和节奏，使课堂教学尽量沿着预定的轨道进行。当遇到一些突发情况时，教师一定要具有丰富的教学智慧并能够机智地处理，对于一些有价值的情况我们完全可以用来丰富教学过程，使教学收到意想不到的效果。

总之，打造高效课堂，要从教学的各个环节去思考，去总结。所以，我们要做一个有心人，并且还要做到一个“勤”字：勤读书、勤看报、勤学新知识、勤写读书笔记、勤反思领悟。只有这样，我们才会不断提升教学素质，为打造高效课堂打下坚实的基础。

（责编 赵建荣）