如何让小学生学会写作

（河北省青龙满族自治县官场总校兴龙小学066500）

如何让小学生学会写作

杨艳红

（河北省青龙满族自治县官场总校兴龙小学066500）

写作是语文教学的重点，也是难点。教师对写作教学非常重视，也付出了很大的精力，传授学生要如何写作，但是学生就是无法写出令教师满意的文章来。一直以来教师难教、学生难写，学生写作水平低下一直困扰着广大教师。语文新课标非常重视学生写作水平的提高，提出“鼓励学生自由表达和有创意地表达”“要让学生来抒发真情实感”。让学生爱上写作、乐于写作、学会写作这是广大教师最为关注的话题。在新课改下要促进学生写作水平的提高就要改变以往单纯的传授，而是要注重学生兴趣的激发、素材的积累与训练的加强，这样才能让学生爱上写作，乐于写作，能够写出富有新意与个性的优秀文章来。现笔者结合具体的教学实践对如何让学生乐于写作浅谈自己的几点见解。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是教学成功的前提条件。学生对写作感兴趣，其思维最活跃，注意力最集中，这样才能充分调动语言，才能写出好的文章来，而学生对写作不感兴趣，那么就会把写作当作一种负担，写作苦不堪言，又如何能写出好的文章来呢？因此，要让学生写出好的文章来首先就要重视学生对写作兴趣的激发与培养。

（一）建立朋友型的师生关系

“亲其师，信其道。”尤其对于小学生来说，他们对学科的学习态度与喜爱程度在很大程度上取决于与教师的关系。如果学生不喜爱甚至是讨厌语文教师，他们自然也会把这种消极的情绪带到写作中来。因此，建立良好的师生关系，赢得学生对教师的尊重与喜爱，树立教师在学生心中的权威，学生自然也会对他所任教的语文学科感兴趣。因此，作为教师要无私地爱学生、关心学生，俯下身来成为学生的朋友，变对立的师生关系为平等的朋友关系，这样才能消除师生隔阂，激起学生对教师积极的情感，实现积极情感的正迁移。

（二）用优美的范文吸引学生

教材上所选入的文章符合小学生特点，内容通俗易懂、用词优美、语句精练。在教学中我们不要只是把这些优美的文章作为知识来讲解，还要学会进行示范性朗读或是配乐朗读，用语气、语调、语速等来展现文章的魅力，将学生带入优美的意境之中，吸引学生感染学生，让学生深切地体会到文字的优美与魅力。让学生在心中产生向往，希望自己也能用生动的文字来表达真挚的情感、优美的景色与可爱的人物，从而让学生积极地参与到写作中来。

（三）选取学生所熟悉的话题

许多学生不喜爱写作的一个重要原因就是写作内容脱离学生生活。小学生生活阅历有限，如果所要写的内容是学生所没有见过、听过的，学生自然就会无从下笔，会认为写作枯燥难度大，而逐渐对写作失去兴趣。因此，在教学中我们要选取贴近学生生活、为学生所熟悉的人与事，景与物，这样会大大降低写作难度，消除学生的畏惧心理，自然会让学生对写作更加感兴趣。

二、丰富学生的写作素材

常言道：“巧妇难为无米之炊。”那么学生没有写作素材又如何能写出内容充实的文章来呢？写作素材贫乏，无内容可写这正是小学生写作的又一难题。要让学生写出好的文章来就必须要让学生存储丰富的写作素材，这样在写作时才能信手拈来，所写内容更生动、更真实，更能打动读者。总体说来要让学生积累丰富的写作素材不外乎以下几个途径。

（一）阅读

阅读与写作有着极为密切的关系，阅读是一种信息的输入，而写作是一种信息的输出，输出正是建立在大量输入的基础之上，可以说阅读就是写作的根，是积累写作素材的一个重要途径。在教学中我们要运用好教材，不能只是传统教学的讲解与分析，而是要运用新课标所提出的个性化阅读理念，让学生展开充分的阅读、主动的思考，这样既可以达到学生对文本的真正理解，同时也可以让学生在阅读与思考中积累丰富的语言素材，掌握基本的写作方法、修辞方法等。在运用好教材、搞好课堂阅读的基础上还要将阅读的视野延伸到课外，让学生可以接触到更丰富、更优美的文章，如童话、中外名著、散文等。让学生通过阅读题材广泛的书籍来不断增长阅历，丰富见闻，开阔视野，将这些内容不断沉于心中、存于脑海。长期坚持定能让学生积累更为丰富的写作素材，从而为学生更好地写作打下坚实的基础。

（二）生活

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”一语道出了生活与写作的关系。纵观文学大家的经典之作无一不是作者细心观察生活，对生活与情感的真实写照。这样所写出来的文章才能更丰满、更有新意，更能打动人心。在小学生的写作中，我们同样要让学生学会做一个生活的有心人，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心去感受，这样才能将平凡生活中的见闻与感受转化为写作素材，存储于大脑之中，为我所用。只有如此学生的写作才不会成为空中楼阁，凭空捏造，而是真正地贴近生活，具有强烈的感染力与吸引力。一方面引导学生多观察。我们要让学生留心生活，上学放学路上、与家人朋友相处的细节、在校的学习情况等都是丰富的素材，但是这些平凡的生活才能成就出经典的作品。另一方面鼓励学生多参与。要让学生多参加实践活动，在活动中来亲身体验，获取直接生活经验，这样才能更真实，更能写出情感来。

三、加强学生的写作训练

每周固定的写作课是有限，学生的写作机会很少，我们除了要进行好写作课的训练，还要抓住教学契机，为学生开展丰富的写作训练，让学生在写作中不断内化与提升，这样才能促进学生写作水平的全面提高，让学生真正地学会写作。

（一）仿写

这是学习写作的第一步，难度低，学生更易操作。在教学中遇到好词佳句、精彩的修辞等，我们都可以让学生进行仿写，可以是一句话，也可以是一段话，可以仿结构，也可以仿手法。让学生照着范例写，这无疑降低了写作的难度，学生仿写的积极性更高。在不断的仿写中可以达到学生对于精彩语句、段落与结构的真正掌握。

（二）续写

许多文章结尾意犹未尽，留给了读者无限想象的空间，我们可以据此来让学生进行文章的续写。如《穷人》《卖火柴的小女孩》的续写，而学生要写好，就必须要对文章深入理解，这样才能展开合乎情理的想象，才能为文章续上好的结尾。

（三）写读后感

学生在阅读完作品后就会有一些独特的想法与见解，如果不及时记录下来，会随着时间的推移而消失。因此，我们要让学生学会写读后感，一方面，这是阅读的延伸，可以加深对文本的理解，利于学生对文本的全面掌握。另一方面，这是写作的开始，读后感本身就可以成为一篇文章，通过写读后感，可以让学生对文本展开全面剖析，这样更加利于学生知识的内化，更加利于学生写作水平的提高。

（责编 田彩霞）