趣味教学，让小学英语教学更高效

（河北省秦皇岛市北戴河区育花路小学066000）

趣味教学，让小学英语教学更高效

魏 心

（河北省秦皇岛市北戴河区育花路小学066000）

小学阶段是学生学习的重要阶段，是为今后的学习打基础的阶段。对于英语学习来说，小学阶段的学习不是简单地要让学生掌握基本的语言知识，更为重要的是要帮助学生打基础的同时，培养学生对英语学习正确的态度与浓厚的兴趣。而以往的英语教学枯燥而单调，不仅不利于学生基础知识的掌握，而且还让学生对英语学习失去了兴趣，让许多学生望而生畏，这非常不利于学生今后的英语学习。新课改非常重视学生兴趣的激发与培养，倡导趣味教学法，提出要重视学生对英语学科学习兴趣的激发与培养，让学生展开快乐的英语学习，这样才能让学生更牢固地掌握基本的英语知识与技能，提高学生听说读写能力，并且让学生形成持久而稳定的学习兴趣，从而为学生中学阶段的英语学习打下坚实的基础。那么在小学阶段如何来展开趣味教学，让小学英语教学变得更加精彩而高效呢？

一、趣味游戏，玩中学

小学生活泼好动，游戏正是迎合了学生好动的特点，而成为小学生最喜爱的一种活动形式。将游戏与教学结合起来，实现了寓教于乐，可以为学生营造愉悦的玩的氛围，从而激起学生强烈的参与游戏的激情与动力，让学生在玩中学、乐中学。这样的教学更有活力，深受小学生的喜爱，能够激起学生强烈的参与热情，既可以让学生在快乐的玩中学到相关知识，同时也可以让学生放松身心，利于学生的身心健康。

例如，在学习身体部位的单词hand，head，eye，nose，mouth，leg时，我将单词制成卡片，让学生两两一组，其中一名学生随意抽取卡片读出单词，另一名学生指出相关的身体部位，看哪个小组合作最密切，单词读得准确，部位指得准确。也可以让学生自己来边指部位边说单词。

又如，为了让学生记忆单词，我们可以制作相关的卡片，或是直接在黑板上书写，让学生观察几分钟，然后撤掉其中一张或几张卡片，或是用板擦擦掉其中的几个单词，然后让学生写下所缺的单词。看谁能记得又快又准。诸如此类的英语游戏活动，集知识性与趣味性于一体，课堂教学氛围异常活跃，能够让学生在玩中学习知识。

二、生动故事，听中学

语言本身的学习是较为枯燥单调的，而无法激起学生参与英语学习的饱满热情。而将故事运用于英语教学中，可以以故事生动的情节、可爱的人物、丰富的情感来表现与传达语言知识，这样的故事更能吸引学生的注意力，激活学生的思维，将学生的思维与注意力集中于故事上，从而让学生在听故事、讲故事中来提高语言水平。

在教学中我采用教师讲学生复述故事的教学法，取得了很好的效果。这就需要教师要做一个有心人，要创造性地运用教材，而不是机械地照搬教材，而是要在全面了解学生学情的基础上，结合具体的教学内容来设计富有趣味性的生动故事。英语学习不外乎就是新的单词、语法与句型，为此我们用学生所熟悉的卡通人物来为学生设计包含所要学习的新知的生动故事。

1.教师讲述。教师在讲解故事的过程中要适当地放慢速度，并辅以肢体动作等，以让学生能够听清、听懂。当学生新单词、新句型时可以重复，从而让学生有更多机会听。

2.制成课件，现代信息技术图文并茂、声像俱全，这样更加符合学生的认知特点，以此来呈现故事，可以增强故事的生动性与形象性，更能将学生带入故事情境之中，这样更加利于学生对故事的理解，更利于学生对于新知的学习。为了强化学生对新知的学习，在讲述完故事后，我们可以让学生来进行故事的复述。这样的故事讲解与复述，包含着丰富的语言信息，实现了学生语言输入与输出的一体化，可以有效锻炼学生的听说能力。

三、角色表演，演中学

语言学习的最终目标就是运用语言来进行交流与交际。而以往的教学只重视读写，忽视听说，造成许多学生英语成绩好，但是就是无法用英语来进行正常的交流活动。采用角色扮演，让学生进入特定的角色，在真实的场景中展开交流活动，这样既可以满足学生好表演的心理，激起学生参与表演的积极性，同时又可以让学生展开积极的交流与交际，这对于学生英语听说能力的培养具有重要作用。

1.让学生角色表演对话。课堂教学受时空的限制，并不能为学生提供真实的语言环境，而采用角色扮演可以让学生进入特定的角色，展现真实的语言环境。这样更能让学生了解中西方文化差异，从而让学生更加深刻地理解与掌握在不同的场合运用不同的语言。

2.让学生角色表演故事。前面我们讲到可以让学生来进行故事的复述，复述也可以让学生用角色表演的方式来完成。这样学生就不再是单一的语言描述，而是会结合特定的场景，运用不同的表情、动作等，这样更加利于学生对所学知识的深刻掌握。

3.让学生自主创编表演。指定话题，让学生围绕着话题结合生活经验、充分运用所学知识来进行剧本的创编，并进行编排，然后让学生集中进行表演。不管哪种形式，都不要让学生只是机械运用，而是要鼓励学生进行创造，融入自己的理解，加一些个性化的内容，这样可以让表演更生动，实现语言知识的内化，这样更加利于学生良好的英语思维习惯的养成与英语听说读写水平的全面提高。

四、学唱歌曲，唱中学

音乐是人类的第二语言，简短的歌词、优美的旋律、欢快的节奏，可以让学生的心理更放松，精神更亢奋，可以缓解学生的消极心理与畏难情绪，更能集中学生的思维，将学生带入学习的最佳状态。在小学英语教学中运用歌曲，可以将声音与语言结合在一起，更能起到渲染氛围的效果，通过学生的学唱，让学生在欢快的氛围中轻松学习。

1.用歌曲调控情绪。小学生自制能力差，有意注意时间短，很难在一节课中保持集中的思维与注意力。而歌曲悦耳动听，对于小学生来说绝对是一个吸引学生注意力的有效方法。当学生注意力不集中时，我们可以一曲欢快而轻松的歌曲来营造愉悦而宽松的教学氛围，调控学生的情绪，将学生分散的注意力集中起来，让学生的精神更抖擞，这样可以再次激起学生学习的激情，提高教学效益。

2.用歌曲强化记忆。在课堂上学生所形成的只是短暂的记忆，如果不加以及时复习与巩固，转化为长久记忆，很快就会为学生所遗忘。将抽象枯燥的单词、句型等以歌曲的形式展现出来，让学生进行学唱，可以避免复习的枯燥无味，让学生在不断的哼唱中来转化为长久记忆。如歌曲“My Days of the Week”可以让学生很好地复习关于星期的单词，这比起以往枯燥而机械的重复训练更有新意，更有趣味，能够让学生轻松学英语。

总之，我们要以学生为出发点，结合小学生的特点来采用学生所喜爱的方式进行英语教学，这样才能激起学生参与英语学习的激情，让学生展开快乐的学，享受英语学习的乐趣，促进学生英语听说读写水平的全面提高。

（责编 金东）