语文教学中学生自主学习能力的培养

（河北省青龙满族自治县肖营子总校066500）

语文教学中学生自主学习能力的培养

杨慧娟

（河北省青龙满族自治县肖营子总校066500）

语文是一门基础性学科，兼具工具性与人文性双重特点。但长期以来教师受应试教学观的影响，只重视语文学科的工具性，忽视人文性，将一篇篇优美的文章弄得支离破碎，生硬地分割成作者简介、主题思想、段落大意、写作特色，再一点一点地灌输给学生，学生只是机械地接收，久而久之丧失了自主学习的能力，这与现代教学形势发展相违背。自主学习是与传统的接受式学习相对的一种全新学习方式。顾名思义，是以学生为主体展开的独立思考与分析，以让学生自主构建知识、掌握技能的一种学习方法。这正是现代社会人才所必备的重要能力。语文新课标明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文教学中我们要改变以往以教师为中心的灌输式教学，要构建以学生为中心的启发式教学，确立学生在整个学习中的地位，让学生参与到探究学习过程中来，在探究中来掌握学习方法，从而让学生学会自主学习。那么在语文教学中如何来培养学生的自主学习能力呢？

一、课前重视前置性作业的布置

前置性作业并不是传统的预习，而是在预习基础上的延伸与扩展，更具探索性，是在新课之前以学生为主体运用所学知识与生活经验所展开的探究性学习，从而让学生对所要学习的新知有初步的理解，这样更能增强课堂教学中听课的针对性，可以让学生在课堂教学目的更明确，同时为师生之间、生生之间展开互动探究与合作交流打下坚实的知识基础。这正是生本教育理念的一个重要体现，是培养学生自主学习能力的有效途径。因此，我们要重视课前前置性作业的布置，指导学生认真完成，长期坚持，学生的自主学习能力自然会得到长足发展。

（一）可以培养学生学习的独立性

前置性作业是学生对新知展开的自主学习，是通过学生的独立思考与积极思维来完成，真正实现了以学生为中心。这样的学习方式改变了以往学生的被动地位与机械接受，而是让学生自主探究来解决问题，这样更加利于学生的理解。同时可以最大限度地减轻对教师的依赖，脱离传统教学中教师的控制，这样更能增强学生学习的独立性，这正是培养学生自主学习能力的一个重要因素。

（二）可以提高学生解决问题的能力

学生在完成前置性作业的过程中难免会遇到一些困难，心有困惑，而要解决这些问题就需要学生展开主动思考。如文章的创作背景，就需要学生积极地查阅资料，以收集更多有效的信息。这样学生通过不断地收集、处理与分析信息，才能解决前置性学习中所遇到的困难，顺利完成作业；同时又可以开阔学生的阅读面，丰富学生的见闻，这尤其对于语文来说至关重要。如学生通过阅读同一作者的不同文章，或是不同作者的同一题材的文章，就可以感受到作者不同的写作风格与特色，这样既可以提高学生的鉴赏水平，同时对学生的写作水平也是大有益处。

（三）可以促进学生的整体提升

学生间的差异是客观存在的，在布置前置性作业时我们要正视学生间的差异，设计富有层次性的前置性作业。这样并不是要缩小学生之间的差异，而是尊重学生现有水平，以促进全体学生基于自身层次的最大发展，让全体学生都可以自主完成，这样才能促进全体学生自主学习能力的发展。如通过前置性学习要求学困生掌握生字生词，能够读通课文；而中等生则要求能发现问题，有自己的感悟与体会；优生的要求则更高，要能够延伸到文本之外，提出独特的观点。

二、课中重视阅读方法的指导

读是语文教学的主线与灵魂。在语文学科中要让学生展开有效的自主学习，就必须要重视学生的读，要让学生掌握最基本、最主要的阅读方法，这样学生才能会读、读得通、读得懂、读得好。因此，在教学中我们要加强阅读方法的指导，可以从集中讲解与有机渗透两个方面展开。

（一）集中讲解

也就是说集中一定的时间来向学生讲解基本的阅读方法，让学生明确不同阅读方法的不同目的。1.初读，扫清文字障碍，在初读中标出不认识的字与词，让学生读通、读顺。2.通读，在初读的基础上自主选择阅读方式，了解文章段落大意，整体把握文章内容。3.细读，详细分析，透过文章去深入了解文章的主题思想、内在情感及深刻内涵等。4.品读，在细读的基础上对文章精彩语句与段落来进行赏析，这样更能提高语言文字的驾驭能力。

（二）有机渗透

集中讲解侧重于理论，而有机渗透则是在具体的教学中通过具体的行为实践来让学生深入体会，这样学生才能在阅读中真正地掌握这些阅读方法，这样学生在阅读中才能运用自如，才能更有效地展开自主学习，从而促进学生自主学习能力的提高。

三、课后重视学习习惯的培养

一个好的习惯会让学生终身受益。学生自主学习能力的培养不仅要重视课内方法的指导，还要重视课外学生良好习惯的培养，这样才能利于学生自主学习能力的培养与提高。

（一）良好的复习习惯

通过课堂学习，学生所形成的只是短暂的记忆，会随着时间的推移记忆逐渐减弱，而要将这些知识形成长久稳定的记忆，就需要加以及时的复习，在复习中不断巩固与强化。在学习新知前对前节内容进行检查性提问，或是在课后布置一些复习性作业，加强检查，以帮助学生养成良好的复习习惯。

（二）独立完成作业

许多学生并不能独立而按时地完成作业，或是让家长代写，或是直接照抄他人作业，这样的作业只是一种形式，不仅无法达成预定的效果，相反还成为了学生的负担。要想让学生能够自主学习，独立完成作业这也是其中一个重要的方面。因此，在教学中我们要让学生养成良好的独立完成作业的习惯。一是作业分层。许多学生无法完成的一个重要原因就是不会。因此，我们要改变一刀切的作业，针对不同的学生来布置不同的作业，贴近学生的最近发展区，让学生具备独立完成的条件。二是学会互助。如在完成作业的过程中遇到不认识的字词可以求助于工具书，遇到不会的题目可以请教同学、家长，可以让学生一起来通过交流与讨论来解决。

（三）坚持写日记

日记的内容非常广泛，可以是学生的见闻与感受，也可以自己的读书心得与体会。但不管是什么内容，只要长期坚持都可以达到丰富学生语言素材、写作素材，开阔视野、增长见闻的效果，都可以慢慢地在学生脑中沉淀，这些都会对学生今后的自主学习与探究奠定坚实的基础。

总之，学生自主学习能力的培养并不是短期内就可见成效的，而是需要广大教师有细心、耐心与恒心，贯穿于教学的各个环节中，加强指导与训练，重视方法的传授，养成良好的行为习惯，这样才能让学生逐步提高，真正学会学习，具备自主学习能力。

（责编 田彩霞）