浅谈高中化学教材的二次开发

（河北省冀州中学053200）

浅谈高中化学教材的二次开发

李 瑾

（河北省冀州中学053200）

教材受篇幅等的限制，并不能多方面、多角度地呈现化学知识，而只能是选择最具代表性与精练性的内容，具有相对的滞后性与区域性。要让学生快乐学习、有效探究，促进学生化学素养与综合能力的全面提高，就不能只是完全以教材为中心，而是要充分发挥教师开发者、组织者与引导者的角色作用，坚持以学生为出发点，立足教材、尊重教材，超越教材、创造性地运用教材，对教材进行二次开发，以将静止、枯燥的化学教材转变为内容丰富、形式多样、直观形象而又丰富多彩色的内容，激起学生学习化学的激情与动力，强化学生的主体参与意识，让学生以主体身份展开主动而积极地探究，在探究中获取知识、掌握技能、提升能力，促进学生得到素养与能力的全面发展。这样的教学才是有效的教学，所培养出来的学生才能成为现代社会所需要的综合型、创新型人才。笔者现结合教学实践对高中化学教材的开发浅谈如下几点。

一、坚持以学生为中心

学生是学习的主体，一切教学活动都要围绕着学生这个中心展开。在对教材进行二次开发时也要尊重学生在学习中的主体地位，坚持以学生为中心，这样的教材开发才能更好地为学生服务。相反如果脱离学生这个中心，只是凭教师的主观意愿来开发教学资源，教学脱离学生学情，无法激起学生参与的激情，无法引导学生展开主动探究，这样的教学是失败的，这样的教材开发同样也是失败的。因此，在对教材进行开发时，我们要充分考虑到学生的实际学情，以此为中心，这样的教材开发才能更加符合学生的学情，贴近学生的最近发展区，才能激起学生探究的热情，引导学生展开主动探究，在探究中得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。

我们要了解高中生的心理特点、思维特点与认知规律，要认识到高中生已经具备了一定的化学基础与生活阅历，其思维也有了一定的发展，但依旧以形象认知为主，因此，在学习一些较为枯燥而抽象的知识时，我们不能只是机械地照搬教材，而是要考虑到本校、本班学生的实际学情，将这些抽象知识以学生所熟悉的事物与形式展现出来，这样才能达到学生对知识听真正理解。如微观世界的认识，我们就可以利用现代信息技术强大的三维动画动态演示效果，将粒子的运动、分子的形成等以画面与图片的形式直观而动态地展现出来。这样运用先进的教学手段，并不是枯燥而简单地进行教材的复制与翻版，而是将多种信息进行优化与整合，直观、动态地展现在学生面前。这样更加符合学生的认知特点与学习规律，更能激起学生参与的激情，更加利于学生对知识的理解。因此，在教学中我们要以学生为中心，来开发教材，实现多种教学资源的优化与整合，这样的教学才能更加贴近学生的现实生活，紧紧围绕学生这个中心有效展开，真正开发校本教学资源。

二、考虑学校的物质条件

化学是一门以实验为基础的学科，实验既是化学课程的重要学习内容，同时更是重要的学习方法，实验在整个化学课程体系中占有非常重要的位置，发挥着极其重要的作用。现行高中化学教材增大了实验的比例，设计了许多实验。但不管是教材上所安排的教师演示实验还是学生探究实验，都是基于全国或是某地区学生的一般性与学校的基本实验条件所设计的，而各地区由于学校物质条件的差别，而存在一定的差异性。换言之，这个实验在这个地区的学校可以完成，但是在某些学校由于实验条件的差异而无法完成。实验在整个教材二次开发中占有非常重要的位置。因此要实现对教材的二次开发，就必须要重视实验教学，就必须要考虑到学校的实验器材等物质条件。否则实验设计得再好，不具备完成的客观条件，一切就成为空谈。这样就会使实验教学成为“空中楼阁”，失去了存在的基础。因此，在对教材中的实验进行开发时，不仅要考虑到学生的基本学情，同时还要考虑到学校的办学条件，要看是否具备完成实验的器材与条件。我们要依托于本校的实验条件，发动学生，充分利用身边可以利用的材料，来开发校本教学资源，实现化学教学的生活化、本土化，使其更具特色化与个性化。如关于水的净化，我校实验室中没有净水器模型，但是我们可以发动学生，带领学生一起来制作模型。这样既可以引起学生的关注，激起学生强烈的参与意识，使学生主动而积极地参与到模型的制作与新知的学习中来；同时手脑结合，可以增强学生的动手能力，培养学生思维能力，更可以向学生直观而形象地展现模型的整个构造，这样更加利于学生对知识的理解。不再是死记硬背、机械运用，而是在亲自动手操作与动脑思考中达到深层次的认知，这正是我们所追求的教学目标。

总之，对教材进行二次开发，是新课改形势下现代教学的重要趋势，是推进化学教学改革，培养高素质人才的重要手段。我们要认真学习新课改，以新课标的新思想新观念为指导，以学生为根本出发点，解决好教材开发与学生学情、教师素质以及学校的物质条件之间的矛盾，将理论研究与实践探讨结合起来，勤于补拙、勇于探索、敢于创新、善于总结，这样才能实现有效的教材二次开发，为学生构建一个开放而有活力的大课堂，让学生展开主动探究，享受化学学习的乐趣，促进学生自身素质的全面提高。

（责编 张景贤）