煤矿安全培训中“双班主任”协作管理模式探析

王新建

（河南理工大学 a.安全技术培训学院, b.文法学院，河南 焦作 454000）

煤矿安全培训中“双班主任”协作管理模式探析

王新建a,b

（河南理工大学 a.安全技术培训学院, b.文法学院，河南 焦作 454000）

煤矿安全培训是提高煤矿企业从业人员安全素质、防范伤亡事故、减轻职业危害的重要手段之一。班主任是安全培训管理工作的具体实施者，因此，班主任工作及其运行模式对于安全培训质量至关重要。“双班主任”管理模式就是对安全培训管理模式进行的探索。在这种模式中班主任职能分为两部分，一部分侧重培训教学，一部分侧重培训管理，二者明确职责，各司其职，相互补充。该模式是顺应新时期煤矿安全培训发展需要，实施个性化、人性化培训手段的一项重要举措，目前积累了一些经验并取得了初步成效。

煤矿安全；安全培训；双班主任；协作管理；管理模式

班级管理工作是煤矿安全培训工作的重要组成部分，它对于保障安全培训工作顺利进行、提高培训质量具有重要作用。班主任则是煤矿安全培训管理队伍的重要一员。他们是煤矿安全培训工作的骨干力量，是完成一个培训项目的具体执行者和窗口，又是培训班管理工作的具体指导者、组织者和实施者[1]。班主任工作是保证安全培训工作顺利进行的必需环节，是培训对象与培训机构之间的桥梁。因此，班主任工作的运行模式需要不断创新，班主任的管理能力也需要不断提高。本文针对传统的单班主任模式存在的问题和不足，对“双班主任”协作管理模式进行探索和研究，试图为煤矿安全培训工作探索一套新型的管理模式。

一、煤矿安全培训中的班主任职责

班主任是培训班管理的直接领导者，是学员的生活、思想和学习的指导者，班主任工作的好坏，直接关系到整个培训班的培训质量，也关系到每个学员的培训效果。煤矿安全培训中班主任的具体工作职责如下。

（一）班风建设。引领创建良好的班风是煤矿安全培训班班主任工作的基本任务。班风的好坏对班级的建设、对学员的培训都有很大的影响。良好的班风能给学员带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学员精神振奋，使班级凝聚力增强，培训效果明显；不好的班风会使学员受到社会不良风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散，培训效果较差。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素[2]。这就需要具备作风正派、能为人师表、管理有方、乐于奉献、综合素质高的教师担任班主任的工作[3]。

（二）班级管理。班主任是班级管理的核心人物。因此班主任应更新观念，树立“以人为本”的管理思想，重点促进学员内化，建立和谐自主的管理模式[4]，营造民主的管理氛围，开展班级形象工程建设，创新班级管理体系，引导学员自我管理，探索学员参与班级管理的合作管理机制，培养学员的创新意识和实践能力。

（三）学习引导。对学员进行学习引导是班主任工作的重要任务。煤矿安全培训班的学员都是在职人员，其中相当一部分工作在各矿山企业领导岗位，他们的显著特点是实践经验丰富，理论水平时有不足。干工作时生龙活虎精力旺盛，培训学习时却往往坐不住板凳，显得浮躁。这就需要班主任发挥引导作用[5]，在培训的过程中多关注他们的学习过程，引导他们在学习过程中运用科学的方法，逐渐培养他们的学习兴趣和恒心，使他们养成良好的学习习惯，在有限的培训时间里尽可能沉下来静心学习，增强培训效果。

（四）生活指导。对培训学员日常生活问题的指导与处理是班主任工作的重要任务之一。学员培训期间需要培训机构提供良好的住宿条件和饮食条件。学员统一食、宿、行，统一作息，不得私自外出活动，更不得出入娱乐场所或进行赌博、酗酒等实施违法违规行为。班主任须认真指导和处理好学员日常生活中遇到的各种问题，尽力帮助解决，使学员适应新的学习和生活环境，形成有规律的作息制度、严格的纪律观念和良好的学习习惯[6]。良好的生活管理对于培训工作有明显的促进作用，班主任应尽其所能把管理工作做好、做细、做严，使学员满意，达到预期的培训效果。

二、“双班主任”协作管理模式及其优势

“双班主任”管理模式是顺应新时期煤矿安全培训发展需要，实施个性化、人性化培训手段的一项重要举措。具体说来，“双班主任”管理模式就是由省安全生产监督管理局派员全程参与培训班的日常管理，担任委派班主任，并和具体培训单位的专职班主任共同进行协作管理。即一个培训班里设置两位班主任：专职班主任负责日常培训教学工作和安全资格证班里所需资料收集、审核工作；委派班主任负责培训过程的学员考勤，学员餐饮监管、思想引导和教师授课情况反馈等工作。两个班主任之间互有分工，各司其职，相互配合，相互协作，同时又互相制约，形成合力[7]，在培训期间共同完成对班级的管理，提高培训质量，确保培训任务顺利完成。

“双班主任”协作管理模式相对于传统的单一班主任管理模式，有着巨大的优势，主要表现在：

（一）“双班主任”可以全方位服务安全培训教育工作，更好地为学员服务。设置“双班主任”协作工作的目的是为学员服务，为了学员培训工作的顺利进行，他们目标是一样的只是途径不同而已。

（二）“双班主任”在管理上相互协作、支持和配合。“双班主任”明确职责，各司其职，具体培训单位的专职班主任以班级为单位进行宏观的协调管理，省安监局委派的班主任以每个学员为单位，与其深入沟通、交流，引导学员顺利完成培训学习。

（三）“双班主任”在管理上有所侧重、相互补充。具体培训单位的专职班主任由专业教师担任，他们具有丰富的教学经验和专业知识，可以直接为学生进行专业性的辅导和指导；省安监局委派班主任工作必须固定在校区，培训期间与学员生活在一起，主要负责学员的思想引导、纪律监管、生活指导、心理疏导等方面的具体工作。

（四）“双班主任”在培训期间每天相互交流，发挥合力。具体培训单位的专职班主任与省安监局委派的班主任每天及时交流班级情况，就教学与学员情况加强交流[8]，以便对每个学员有更全面的了解，便于对班级学员提供更好的服务。

三、“双班主任”协作管理模式的探索

（一）政策依据

我国当前煤矿安全生产保持总体稳定，但煤矿安全生产形势依然严峻，煤矿事故多发，事故总量仍居高位。加强对煤矿从业人员，尤其是煤矿企业领导人员的安全培训就显得非常重要。2013年河南省安全生产监督管理局根据《煤矿安全培训规定》（国家安全生产监督管理总局令第52号）和《国务院安委会关于进一步加强安全培训工作的决定》（安委〔2012〕10号）的规定，并结合本省实际情况，发布了《河南省安全生产监督管理局关于进一步加强全省煤矿企业主要负责人安全资格证和“五职”矿长任职资格证管理工作的通知》（豫安监管办﹝2013﹞13号）。该文明确规定：“培训期间省局派专人对培训情况进行全程跟踪监督监察……”该通知为安全培训进行“双班主任”协作管理模式的探索提供了政策依据。

（二）具体做法

1.明确各自职责

在“双班主任”协作管理模式下，委派班主任和专职班主任的工作相辅相成，既有分工又有协作，明确各自职责就显得非常重要。要制定专门规定，明确双方班主任职责。专职班主任认真做好后勤工作，为学员提供培训所需的各项服务，做好培训档案资料的收集整理，做好考勤工作，并深入学员中间，参与听课并记录，组织好学员的研讨活动，组织学员认真评教，适当开展文体活动，及时反馈学员的意见和建议，做好优秀学员的评选工作；委派班主任则直接深入学员中间，与他们同吃同住，了解学员的思想、学习各方面情况，听取他们对培训授课与管理的看法，监管教学活动，及时与培训中心联系沟通，并对违规学员进行惩处，对优秀学员进行奖励。

2.加强中途交流反馈

探索实践“双班主任”协作管理模式，需要两个班主任及时交流沟通，保持信息通畅，有问题及时沟通反馈，及时解决。在制定班主任职责的时候应考虑到这一因素，要求班主任之间要及时沟通，每天要交流培训班情况，两个班主任要共同努力，发挥合力，保证质量来完成培训任务。在实践的过程中，双方班主任也切实做到了交流与反馈，每天对培训班的情况进行总结，对第二天需要做的工作进行提前安排布置，认真填写班主任日志，确保信息渠道通畅。

3.及时总结经验

对一个新的管理模式的探索过程，不可避免会出现这样那样的问题，在试行与探索双班主任协作管理模式时，要收集与注意在实践过程中出现的各种现象与问题，及时进行总结，推进双班主任协作管理模式的进一步完善。对于在探索过程中发现的问题，由班主任报教学管理部门负责人协调处理，重要事项并报安培中心负责人协商处理。

（三）实施成效

实施该协作管理模式以后，学员出勤率和课堂纪律较以前明显好转，学习的积极性提高。委派班主任与学员同吃同住，关心学员生活，解决学员问题，免除他们的后顾之忧，使得广大学员能够安心学习培训。在新的管理机制下，班主任轮流全程跟班听课，授课教师更加认真备课、授课，为学员答疑解惑，课程结束，学员当场对培训教师进行评教，然后教学管理部把评教结果反馈给授课教师。班主任的主动管理与学员自我管理相结合，提高了广大学员主动性、积极性，培养了学员的创新能力、反应能力、学习能力。班主任组织带领学员参与文体活动，如开展拓展训练、练习太极拳等，健全学员体魄，扩展学员兴趣，开阔学员视野。通过这些新颖的学习方式，充分调动了广大学员的学习热情，提升了培训效果。在“双班主任”协作管理模式下，实现了全员、全过程学习，避免了把培训中心教学局限于一种大会战的培训方式，而采用了比较灵活且有效的培训方式，学员的安全意识和业务技能得到强化和提升，试点的全省煤矿企业主要负责人安全资格证培训班的培训成效与学员满意度都有了大幅提升。“双班主任”协作模式实施前后效果对比如表1所示。

表1 “双班主任”实施前后效果

四、结语

“双班主任”协作管理模式是一种新型煤矿安全培训工作管理模式，需要我们在工作中不断总结经验，不断完善工作机制，促进该模式的创新发展，以便更好地服务于培训工作建设，在新形势下进一步做好煤矿安全培训工作和日常管理工作。

[1]吴思雷.班主任工作在煤矿安全培训中的枢纽作用[J].山西煤炭管理干部学院学报,2011（3）:196-197.

[2]夏雪兰.浅议如何做一名优秀班主任[J].职业技术,2011（9）:94.

[3]常静.创新班主任培训模式,促进班主任专业化发展[J].思想理论教育,2010（10）38-40.

[4]杨连云.浅谈煤矿安全培训班班主任的角色把握[J].技术与市场,2012（2）:78-80.

[5]程建峰.培训班班主任要处理好的几种人际关系[J].中国培训,2003（8）:51-52.

[6]李吉鹏，刘计育.完善制度 强化质量 把握过程 葛洲坝集团职工培训中心创新安全培训[J].中国培训,2012（3）:42-43.

[7]王君.“失位”与“到位”：浅论班级管理中班主任与任课教师的协作[J].江苏教育研究,2010（26）:43-44.

[8]宋世灵.班主任团队建设的有效沟通[J].科教导刊,2013（2）:53-54.

【责任编辑 刘 钊】

An Exploration of Cooperative Managerial Mode of Double Class Advisors in Coal Mining Security Training

WANG Xinjian

（School of Safety Science Training, Henan Polytechnic University， Jiaozuo 454000, China）

Coal mine safety training is one of the important means to improve the safety quality of mine enterprise jobholders, prevent casualty accident and reduce occupation hazards. The class teacher is a specific implementer of the safety training management, so the class teacher’s work and its mode of operation are crucial for the quality of safety training. “Double Class Teacher” management mode is a beneficial exploration of the safety training management mode, whose function is divided into two parts, one part is focused on the training of teaching, the other is focused on training management, both of which are clearly responsibilities and duties and are complementary each other. The model is an important measure to implement personalized, humanized training means, which meets the needs of the development of coal mine safety training in the new period, so they have accumulated some experiences and have achieved the initial results at present.

coal mining security; security training; “Double Class Teacher”; cooperative management; managerial mode

2015-02-15

河南省软科学项目（课题编号：142400411253）

王新建（1978—），女，河南焦作人，副教授，硕士，研究方向：煤矿安全培训管理与教学。

G625.1

A

2095-7726（2015）05-0053-03