平面构成教学改革与实践

袁茹(江苏常州建设高等职业技术学校213147)

平面构成教学改革与实践

袁茹(江苏常州建设高等职业技术学校213147)

本文针对高职建筑装饰专业《平面构成》课程在传统教学中出现的教学手段单一，手绘费工费时，难以调动学习积极性，不利于培养创新思维等问题，提出了通过学案导学，加入计算机技术，用多种学习方式激发学习兴趣，让学生掌握自主、合作、探究的学习方法，使平面构成这门专业基础课程能够更好地为专业服务。

平面构成教学设计学案导学信息化

一、平面构成的课程定位

基础美术是高职建筑装饰工程技术专业的入门课程'主要包括素描、色彩、构成、手绘表现等内容'这些都是学生的专业必修课。构成是基础美术课程中非常重要的一部分'它是设计的基础'也是设计的核心'包含平面、色彩和立体三大构成形式。

本课程的主要作用在于“启下”'而“承上”的作用并不明显。所谓“启下”是指本课程作为一门基础课程'它所研究和解决的问题是设计专业的共性问题'所学习的知识和技能对今后学习的专业主干课程——家居设计、办公设计、餐饮设计、娱乐设计等课程中有着较大地应用。因此'本课程的学习效果将直接影响到以后各专业课程的学习和实践。

二、平面构成教学现状分析

本课程的学习主体是建筑装饰工程技术一年级的学生。虽然进行了一个学期的美术学习'但是大部分学生基础仍然较差'在学习上缺乏主动性和创造性'艺术素养偏低。整体上讲学习目标不明确'学习态度不端正'信心不足'注意力容易分散'缺乏有效的学习方法。

随着以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息技术的广泛应用'改变了人们的生产、生活、学习和思维方式。在教育信息化发展过程中'以“以学生为本”的课程改革对传统的教学产生了巨大的冲击。将计算机技术融入到传统的教学环节之中'用计算机技术改革传统的手绘实践'可以丰富学习方式'提高学生的学习积极性。

三、教学改革与实践

针对上述现状和专业要求'在平面构成的教学中'一定要精心设计教学过程'激发学生的学习兴趣'提高教学质量。我采用任务驱动法'依托学案创设情境'设计有层次的教学任务'并运用计算机多媒体技术'让课堂变得活泼生动'有利于学生创新思维的培养'最终使学生逐步掌握自主、合作、探究的学习方法。下面以《平面构成基本形式——近似构成》为例'进行如下教学设计与实践。

(一)课前做了两项教学准备

1.课前向学生发放本次课的学习学案'学生根据学案要求进行课前预习和资料收集'并对本次课的教学任务和安排有了认识。

2.安排教学环境。本次课的教学在配备电脑及网络的情境教学室进行。该教室仿真装饰公司的工作环境'教学时将学生带入到了他们未来的工作环境中'让他们对所学专业有了更深入的认识'并引发了他们的学习兴趣'提高了他们的专业归属感。

(二)本次教学为4课时'分为情境导入、学习任务和总结评价这三个环节

1.情境导入。回顾上次课的知识点后让学生以小组为单位进行课前收集的教学素材的汇报。通过素材展示检验了学生的预习成效'了解到学生对知识点的理解程度'并让学生的现场应变和语言表达能力得到了锻炼。在教学过程中'我根据学生展示情况进行点评讲解'并与学生共同探究了近似构成的概念和基本特征。

2.学习任务。我为学生设置了由简到繁'逐层深入的三个学习任务'要求他们围绕任务展开学习'并以任务的完成结果来检验和总结学习过程。

(1)任务一:电脑绘图。用电脑绘制简单一幅简单近似构成。选择文字作为基本形'在Photoshop中进行变化'得出满意的图形'形成近似构成。电脑软件能快速得到图形且效果直观'使学习的方式更为多样。而多样的学习方式可以解决学生注意力容易分散的问题。在学生基本都完成图形的绘制后'要求以学习小组为单位进行讨论、评价'互提修改意见。我还让学生在合作中更深入探究知识'在交流中进行灵感的碰撞。讨论结束后'学生根据讨论意见迅速进行图形修改后保存在电脑里上交。

从课堂反应看出学生对电脑绘图兴趣极浓'特别是一些造型基础比较薄弱的学生产生了信心'提高了学习本课程的兴趣。我借助电脑软件'锻炼了学生的职业技能'小组协作的学习方式培养了团队精神'用极短的时间考查了学生对知识的初步掌握情况。

(2)任务二:草图设计。我先进行了2组简单的接龙游戏'并将学生分成2个竞赛小组。第一个内容是对我给出的基本图形进行加工'画出该图形的近似图形后传给下一个学生'进行图形接龙'最终完成一幅近似构成。第二是由每组第一位学生设计基本图形后进行图形接龙。用时较短且富创意的一组获胜。这短短的10分钟使学生的思维得到了极大地活跃'这种小组协作的竞争学习方式调动了学生的学习兴趣和热情'使他们认识到团队合作的重要。学习任务的变化性'展现了学生的个性思维'也快速培养了学生的创造力。

游戏结束后'我针对学生在电脑绘图和接龙游戏中出现的问题和闪光点进行点评和小结'然后与学生共同深入认识近似构成的基本形和骨骼。在学生自主、合作探究之后'我进行了及时的总结和引导'帮助学生梳理知识'加深认识'从而真正发挥了我作为教师的主导作用'杜绝了学生放任自流的现象。接下来'我布置草图设计的要求'在草稿纸上设计5-6幅近似构成小稿'要求基本形近似'特点要突出'设计要简洁、抽象、有创意。

(3)任务三:正稿绘制。正稿绘制是本次教学的重点。在学生将所绘的设计草图转化为正稿之前'我先安排了作品赏析环节。我运用多媒体设备并采用案例分析的方法向学生展示了一些优秀的近似构成作品'同时给出高年级学生的优秀作业。与优秀作业进行比较'可以使学生发现自己的不足并探究改进之法。同时'高年级学生的作业也能引起学生的竞争欲'激发学习热情。除了优秀作品欣赏外'我还向学生介绍重复构成在现代设计和生活中的应用'特别是在建筑装饰领域的应用。这样不仅可以开拓学生眼界'活跃思维'解决教学难点'同时也能让所学知识更好地与专业相结合。

在平面构成中'实操训练是必不可缺的'因为它是教学效果的最直观体现。我在此过程中充分发挥主导作用'注重辅导总结'及时发现和纠正学生出现的错误'帮助学生解决练习中的问题。对基础差的学生'我进一步梳理知识'使其能正确完成任务;而对于学有余力的学生'我则及时引导'使其产生了思维的火花'让学生在认识中得到成长'在训练中获得提高'真正达成以培养能力为本位的学习目标。

3.总结评价。在回顾本次教学情况后让学生填写自评和互评表。自评与互评体现学生参与教学的广度与深度'以学生发展为本'很好地发挥了评价的激励作用。

4.课后作业。作业分为三块内容'一是继续完成近似构成的正稿绘制。这是因为一幅精美的构成作业是需要不断完善。二是用剪贴的方法运用近似构成的形式完成《平面构成》书的封面设计。此项作业设置让学生将所学知识运用到实际生活中去。三是收集生活中优秀的近似构成形式的图片'完成构成资料册。资料册的安排是引导学生养成良好的学习习惯'逐步学会以设计者的眼光去观察和分析事物'同时也可以为今后的学习做好素材积累。

四、教学的反思

从学生的作业和综合测评表格中可以看出本次教学还是初见成效的。教学设计要从学生的心理和生理特点出发'采用多种学习方式'调动起学生的学习积极性'避免长时间的单调练习'多进行鼓励和引导'让学生得到肯定和认同'变厌学为乐学'提高绘画和品鉴水平。

(一)学案导学'体现以“以学生为本”的课程改革理念

学案是教师教育教学思想方法的载体'它不仅有导学的作用'还有“导教”的功能。学案不仅要成为沟通教与学之间相互作用的纽带'还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用'即引导学生在学习过程中确立适当的学习目标、使用恰当的学习方法。本次课设置的学案目标明确'内容清晰'和专业练习紧密并贴近生活'让学生带着疑问探究'带着兴趣学习'课前的自主学习'为接下来的课堂教学打下基础。

(二)计算机辅助设计的运用'提高了艺术实践的效率

计算机辅助设计可以让学生在有限的时间内进行多次的尝试'得出自己满意的图形。便捷的上色方式使一部分绘画基础薄弱'注意力容易分散的学生也能完成画面精致、整洁的作业。在固定的课堂时间里'用电脑代替手绘可以提高完成和修改速度'使学生更多地关注与图形的设计和创新思维的培养。利用计算机辅助设计软件'可以突破工艺材料的局限。一个简单的命令就可以完成手绘所不能或很难完成的效果'极大地提高了学生的学习兴趣和自信心。但是'计算机只能作为一种辅助设计的工具'不能完全代替传统的手绘方式。若一味追求电脑效果'将失去对形式美学的感悟和理解'难以提高造型能力和绘画水平。

五、结束语

科技在发展'时代在进步'行业在更新'认知在变化'我们必须认真对待目前平面构成教学中的不足'进行必要的教学改革。我们应根据专业特点'结合实践'激发学生的动手能力和创造性思维'营造一个有利于创造能力培养的良好的、和谐的教与学的教学环境'使平面构成的课程体系更加完善'并让学生充分认识平面构成在本专业中的作用'为将来的学习和工作打下坚实的基础。

［1］朱玉梅.电脑辅助设计在色彩构成教学中的应用［J］.时代教育，2007(23).

［2］李兰略.谈信息时代的平面构成教学［J］.书画艺术，2010(2).

［3］徐景福，周慧.“平面构成”多媒体教学中优化应用研究［J］.美术大观，2010(11).

(责编张宇)

袁茄(1980-)，女，江苏省常州市人，江苏省常州建设高等职业技术学校基础部教师，本科学历，讲师，研究方向为教学改革与实践。