让充满智慧的数学课在多媒体中生成

李珍梅(甘肃省张掖市甘州区青年东街小学734000)

让充满智慧的数学课在多媒体中生成

李珍梅(甘肃省张掖市甘州区青年东街小学734000)

多媒体与小学数学学科的有机整合，可以激发学生学习数学的浓厚兴趣，可以把抽象知识转化为形象知识，可以动态演示知识的形成过程，可以提高课堂教学效率。数学课程的设计与实施应该根据实际情况合理地运用现代多媒体，可以不断地向学生提供丰富的学习资源。多媒体信息技术的引入，成了新课程改革的有力的助推器，使它能成为学生学习数学和解决问题的有力工具。

信息技术数学课堂学习兴趣自主学习

社会的进步必然要求提高教学水平和改进教学技术。把多媒体教学带进数学的神圣殿堂，并且能科学合理地把此技术运用到现代教育中去，不仅能使课堂信息传递的通道更加畅通多样'使单位时间内传递的信息量最大限度地得以提高'而且还使学生的学习密度也进一步增加'这样学生就可以高效、快速地获取数学知识'从而使自身的思维能力得到发展和提高。多媒体教学在我们学校开展使用以来'大大彰显了它的优越性。

一、利用多媒体信息技术，创设问题情境，使学生兴趣得到激发

兴趣是最好的老师。人一旦对某事物产生了兴趣'就会去主动地了解它、探索它、实践它'并在对它的了解、探索、实践的过程中产生愉快的情绪和深邃的体验。传统的展示方式'只能将知识静态地展示'学生容易感到枯燥、乏味'而且没有学习的热情。因此'上课的注意力不能长时间集中'思想很容易开小差'以致使教学达不到理想的最佳效果。而利用多媒体创设的图像、声音、动画于一体的信息展示形式'让学生喜闻乐见'其绚丽的色彩、悦耳的音乐、动态的画面紧紧吸引学生的注意力'使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中'使其不断接受新信息的刺激'让学生的大脑始终保持兴奋的状态'从而激发了学生强烈的学习欲望'增强了学生的学习兴趣。

例如'执教小学三年级下册中认识分数“分一分”一课时'我用多媒体课件逐一演示《西游记》中孙悟空和猪八戒平均分8个、4个、1个桃子的动态的画面'结合我的一些讲述'给学生呈现出了一个活生生的故事情景画面'深深地吸引了学生去思考、去观察'每次怎么分?分得结果会怎样?从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情景'从而引起了学生了解和认识分数的强烈欲望。用多媒体与信息技术创设的情境'具有生动有趣、贴近学生生活的优点'激起了学生强烈的求知欲'为课堂教学中新知识的学习打下了坚实的基础。

二、充分发挥多媒体技术的作用，分组进行探索学习

“告诉我'我会忘记;做给我看'我会记住;让我参加'我会完全理解。”学生不可能通过自主学习把所有的知识点都掌握'也不可能把教师讲过的所有的要点、难点都能准确无误地领会到'所以'就需要学生亲自体会知识形成的过程。学生是学习的主体'教师作为学生学习的组织者和引导者'要启迪和引导学生亲历整个学习的过程'在实际的探索认知中去获得新的知识。

例如'在讲解“长方体的表面积”的时候'一部分学生通过动手操作把立体的图形变为平面的图形'从而有效地对图形进行计算'还有一部分学生能用不同的方法进行求解'但还有一部分学生什么方法都想不到'这就到了发挥集体智慧的时刻了'我们可以通过小组合作的方式'实现“兵带兵”的有效课堂效果。让每个学生都能进行参与'并且感受到成功的喜悦。教师在课堂上只是一个课堂的参与者、组织者和引导者。没有必要去事无巨细地讲解'只要去指导就可以'通过多媒体给学生演示探究学习的过程就可以了。学生通过主动思考'实际操作而得到的结论要比教师通过灌输得到的知识体会要深刻得多。

三、通过对多媒体信息技术的利用，动态地展示知识的转化形成过程。

数学新知识的学习'是在学生已有知识的基础上利用知识的转变、转移等有效的方式来得以实现'在教学中把多媒体技术有效地进行使用'使新知识和旧知识之间的相互联系更加清晰'新旧知识的转化过程也很生动地展示出来'这样能够使学生真正体会到转化的思考数学的方法'因此就能熟练地掌握所学知识。

举例来说'在讲解平行四边形面积的计算方法的推导时'我先让学生把事先准备好的平行四边形纸片'通过思考把纸片拼成学生在课堂上学过的图形的形状'待到学生把平行四边形的纸片通过拼剪组成长方形之后'我再把拼剪的过程通过多媒体加以演示'并将图形拼剪前后的形状呈现在大屏幕上让学生去观察'进一步比较两个图形的差异和特点'让学生通过观察发现两个不同形状的图形但是面积却相等'拼剪而形成的长方形的长与原来平行四边形的底是相等的'而拼剪形成的长方形的宽与原来平行四边形的高也是相等的关系'引导学生利用转化、代换等数学思考的方法'归纳概括出平行四边形面积的计算公式:平行四边形面积等于底乘高。在课堂教学中'我把多媒体技术有效地进行使用'使新知识和旧知识之间的相互联系得以展示'从而使学生对新知识的探索和发现产生兴趣并参与到其'最终能熟练掌握所学知识。

多媒体技术正在科学合理地用于数学课堂教学'此技术的运用不但使学生的学习负担得到减轻'而且还可以进一步加深对知识的理解'从而使课堂的教学效率得到有效的提高'使课堂充满智慧。这样就可以不断激发学生的学习兴趣'而且有利于培养学生多方面的能力'学会学数学'掌握数学的方法和手段'在学习过程中善于发现问题'不断地解决问题'在自主学习中学会相互合作、相互交流'在分享成果时'既能肯定他人的成果'又能善于表现自己的想法。这就要求教师要熟练地操纵多媒体技术'并且留给学生足够的空间和时间'解放学生被束缚的思维'让学生尽情地发挥想象力'让学生在新时代、新课改的教学环境中'能够主动自主地去学习'从而有效地使学习经验得以积累'学习方法上也能灵活掌握'以此使学习能力得到提高'从而成为学习的真正意义上的“主人翁”'摘取新课改的硕果。

［1］教育基础知识指南编写组.教育基础知识指南［M］.成都：成都时代出版社，2009.

［2］张金宁.利用多媒体技术优化初中数学教学当议［J］.教育实践与研究，2011(6):37-38.

［3］中华人民共和国教育部制定.数学课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2011.

(责编赵建荣)