多元化艺术教育与大学生人文素质的培养

杜艳云

〔摘要〕文章主要分析了我国大学生人文素质教育现状，并针对其中的问题进行了具体的研究。说明了多元化的艺术教育在我国高校大学生人文素质教育、教学中的重要性。同时，针对我国大学生人文素质教育培养问题，采取了合理有效的解决措施；希望能为我国高校大学生的人文素质培养工作提供一些个人的建议，从而促进我国高校大学生人文素质的提升。

〔关键词〕多元化艺术教育大学生人文素质

由于当前社会经济信息发展脚步不断加快，有关大学生的人文素质培养也越来越弱化，这种人文素质培养教育工作的缺失不仅存在于我国，世界上许多国家也同样存在这样的问题。针对当前高校严峻的人文素质培养工作，其原因主要是高校的艺术教育工作没有做到位；目前，高校艺术教育只是作为一种素质培养手段，其过程化、形式化较严重。对此，我们要知道在进行人文素质培养工作时，要把注重点放在人上，具体就是要以学生为主，考虑其具体情况，然后再采取对应有效的方法。许多艺术院校的教育教学目标都是为了培养专业技术人才，忽略了艺术人才培养的内在规律特点。作为艺术院校的大学生在接受完高校的专业知识教学后，其若想在今后的社会发展中实现自己的人生价值，就必须经历长久的艺术实践，在深刻理解艺术内涵和真实感受过现实生活的基础上，才能成为社会需要的优秀人才，且此过程中还需要一些社会机遇和个人悟性。

一、大学生人文素质培养现状及问题

（一）大学生人文素质培养现状

由于我国当前人文素质教育工作发展仍然处在起步阶段，其内容完整性较差，存在着许多有待完善的问题需要我们解决。针对我国当前的艺术教育工作，其问题主要表现在两方面；其一就是功利性的艺术教育思想太浓烈，其二则是对艺术教育的特殊性太过重视，过于注重专业性的技能培养，忽略了学生的人文素质教育提升。

（二）大学生人文素质培养问题

针对大学生人文素质教育现状，导致许多艺术院校教育培养工作定位不明确、不合理，许多新生刚入学的文化知识水平及自身素养较低，对其课程设计上存在比重过轻或过重等问题。对此既降低了学生的艺术素养，也使当前许多大学生的社会道德水平普遍低下。严重的人文社会情怀的缺失，导致许多大学生出现文明素质行为缺陷，心理素质差，人际关系处理能力弱，过多的问题导致其心理障碍问题也比较严重。同时，其还缺少了对我国优秀传统文化的了解。现如今许多有关大学生恶性事件的发生，都在向我们揭示着当前大学生人文素质缺失和精神文明问题，这样的问题对其以后的发展势必会产生比较多的消极影响。大学生得到的艺术教育的好坏关系其日后艺术发展的质量，对其文化和精神这两方面都存在影响。传统的艺术教育方法，在阶段性发展过程中具有着较为稳固的地位，但是其并不是恒久不变的，其也会随着新一代的社会精神文化发展情况来不断革新。在开展多元化的艺术教学改革实践中，为学院派的教学形式带来了本质性的转变，同时，也加强了对于艺术教育的要求标准。

二、多元化艺术教育的内涵及其重要性

（一）多元化艺术教育的内涵

多元化艺术教育概念比较广泛，其体现在教育教学工作的各个方面，且其概念是动态化的，随着艺术教育教学的发展而不断地发展改变。通过与时代发展相结合的内容形式，使其为日常的艺术教学提供具体的理论和实践方法。在艺术教育不断的发展中，为适应具体的发展形势，我们摒弃了传统的单一化教学手法，转而采用多元化的教学模式，保证教师和学生在立足现实发展的基础上，开展具体的艺术教育工作。比如20世纪90年代的冷军和石冲，其就是通过将艺术作品观念化，从乱真的写实转变为观念写实，使其在转变中的艺术深度没有被影响。多元艺术教育注重精神性培养，精神性是人们对艺术的最高追求，如果艺术没有精神性，那它就失去了内在的灵魂，就会沦为“手艺”。精神性不管是对一个人或是一个民族而言，都是非常重要的，而当前大学生最欠缺的就是这样的精神性。对此，艺术高校的教育应当着重看待，加强其解决方法的制定实施。其主要方法就是应加强我国优秀传统文化的继承和发展，由于我国悠久的发展历史，优秀的民族文化精神资源较多，为我国大学生人文素养的教育培养，及艺术创造提供了丰富的储备支持。

（二）多元化艺术教育的重要性

艺术不同于科学，我们不能抛弃传统优秀文化，要在继承的基础上谋发展，求创新。我国的文化艺术比较注重于技巧的加强，以求通过完善的技巧来提高审美的认识。多元化的艺术教育正好和我国的实际发展情况相符，在发展的过程中，能够很好地把握尺度和方向，注重于形式、风格、及基本功的全方位发展。针对高校艺术教育应怎样推动大学生人文素质发展，应当一方面注重研究和探索西方传统技巧和当代深层次的艺术，另一方面也要加强对中国传统民族文化探索。多元化艺术发展教学应是开放的，其教学任务不单是传授，更要加强引导。注重学生的主体教学地位，使学生在教学过程中成为能主动且拥有独立思考能力的人。由于社会发展速度、空间范围的不断增加，促使人们审美心理在主体和客体上产生变化，也导致了艺术教学需由静转动，从室内到室外，拉近和现实生活的距离。尊重学生主观感受，引导独立思考想象能力，培养敏锐观察和感悟能力及热爱生活意识。多元化教学和艺术发展规律相符，注重艺术人才人文素质培养教育，在提升技能的同时，也要加强其思想文化内涵，帮助学生开发心智和创新思维能力。和我国当代社会发展趋势不谋而合，解决国内高等艺术教育可持续发展问题，积极促进艺术教育模式的不断更新，加强高校艺术教育在精神及实践领域方面的探索研究，推动大学生艺术教育不断迈向新的发展高度。

三、改善大学生人文素质教育培养的措施

（一）加强教学体制的改革

我国的素质教育是培养学生如何做人、做事，以及怎样去思考问题。我国艺术教育也受到了西方的一些比较先进的教学理念影响，例如，德国的教育家比较推崇人文关怀的艺术教育形式，其中大艺术家康德就认为绘画艺术教育对人的个性开发非常有利；同时席勒也提出了审美教育的概念，其将艺术誉为创造自由、幸福的方法。西方和亚洲的一些比较发达的国家，将艺术教育视为国民教育的阻力基础；其中以美国为例，在其艺术资助机构对其国家的艺术教育状况进行调查研究时，对艺术教育给出了这样的意见和建议；艺术教育应该培养学生文明的艺术情感，艺术创造力，以及艺术交流语言表达能力和明辨艺术种类的判断能力。

而针对我国的艺术高校来说；要明确教育教学目的，由此来保障多元化教育教学的良好实施推广，防止过程中的可能问题发生，导致其实际的教育教学效果低下。如何达到相应的效果，这就需要我们在平时的教育教学工作中，结合工作实际情况，不断地推行改革管理措施。对于我国当前的许多艺术高校，仍然采用传统教学体制模式；在此过程中，容易导致学生对自身情况的把握和认识不足，过早将自己的风格固定在单一化的模式中，对学生全面性综合素质的发展不利。同时，传统艺术教育教学体制对学生人文素质重视程度较低，教学工作产生一边倒的重技能轻理论问题，导致素质教育和具体教学培养路线不相符。对此，我国教育研究者认为这种传统艺术教育、教学体制无法满足当前艺术高校大学生主体需求，需要对其进行改革发展。对于艺术院校的专业设置应当进行适当的比重调整，应将艺术批评机制借鉴到具体的艺术教学中，以此来加强学生的整体艺术素质；同时，还可针对不同专业开展不同的民族艺术文化课程，以求促进民族文化的大发展、大繁荣。由于传统艺术教育教学体制在长时间的发展应用中，已经和学生的教育工作相互融合；所以，对其改革必是艰难的。对此，我们在实际工作中，应当分析具体情况，实行逐步式的推进改革方法，以层次化、系统化的手段来逐渐完善我国艺术教育的体制结构。注重专业技能和艺术思想并行的教育教学理念，努力培养全面型的综合素质人才。

（二）加强师资队伍的建设

教育教学工作的质量很大部分的决定因素在于教师，对于高校的教师而言，其本身须具备较好的基础知识理论水平，以及研究和创造能力。我国艺术高校需加强艺术人才的培养，就需要不断扩充具备高学历、高思想、高层次的教师师资力量，只有这样才能为我国艺术高校的未来发展注入动力。在我国高校的艺术教育培养中，对于研究生的培养工作开展得相对较晚，这导致在工作中，以研究生为主的师资团队建设存在过于形式，缺少质量的问题，无法解决我国高等艺术院校日常教育教学问题。

因此，我们应当加强高校教师团队的建设，加大力度培养艺术类研究生，使其在技能和思想上都有较好的发展提升，为我国艺术院校的教育教学提供后备基础。在培养的过程中，不仅要注重文化知识理论的培养，还要加强人文素质的培养，使其既具有扎实的教学理论基础，又具备良好的教学指导思想。我国艺术高校还应积极鼓励在校教师人才，多开展文化交流工作；在交流中彼此交换教学工作理念，促进教学工作不断改进和创新。在近几年的发展中，我国许多高等艺术院校不仅开展了国内的校园文化交流，同时，还与国外许多名校开展文化交流工作。通过学校教师到彼此国家的学习深造，来促进文化教育教学的相互融合；积极吸收西方先进教育教学理念，不断提升我国高校艺术教育认知水平。

结语

多元化艺术教育对于大学生人文素质培养的作用较重；高校在平时的教育教学工作中，要积极加强多元化教学工作，不仅要培养学生的艺术知识技能，还要注重其艺术文化思想的加强。在此基础上，推动我国大学生人文素质水平不断提升。

（责任编辑刘小红）

参考文献：

[1]刘高祥.艺术院校大学生人文素质培养研究.[D].广西师范大学2011

[2]陈超.浅析艺术教育与大学生人文素质的培养.[J].华章， 2011， （23），119