如何培养小学生的音乐学习兴趣

赵梦秋 （ 江苏省张家港市晨阳学校 215637 ）

如何培养小学生的音乐学习兴趣

赵梦秋 （ 江苏省张家港市晨阳学校 215637 ）

小学音乐课程开设的目的是为了更好地对小学生进行艺术熏陶，使得小学生通过音乐学习得到审美教育，提升艺术素养，这与当前提倡的素质教育不谋而合。要想更好地实现小学音乐课的教学目标，首先音乐教师就要保证学生能够对音乐学习感兴趣，并且乐于学习音乐，那么音乐教师如何能够使学生对音乐学习感兴趣呢？本文对小学生的音乐学习兴趣的激发和培养进行了以下浅谈。

小学 音乐 学习兴趣 培养

兴趣是最好的老师，小学生只有对所学习的知识感兴趣，才能够主动去学习，并且乐于学习。小学生也只有在主动学习的过程中才能够逐步地培养兴趣，增强兴趣，进而更好地实现学习目标。所以，在小学音乐教学过程中，音乐教师一定要对小学生音乐学习兴趣的激发和培养给予充分的重视，通过科学的教学方法使学生能够通过愉悦的学习过程能够明确音乐学习目的，能够实现被动学习到主动学习、接受学习到探索学习的转变，在充分发挥学习主体性的同时，既实现音乐学习兴趣的培养和音乐素养的提升，又能够树立终身音乐学习目标。

一、结合小学生的特点激发和培养音乐学习兴趣

小学生以形象思维为主，天性好玩、好动，对一切都充满了好奇，而且有很强的模仿力，所以，在音乐教学过程中，小学音乐教师要充分结合小学生的这些生理和心理特征，善于为学生创设愉快的音乐教学和学习情境，根据教学内容的需要配以游戏、表演等教学方法，有效激发和培养小学生的音乐学习主动性，使其能够在轻松的学习氛围中积极参与到各种音乐实践活动中，逐渐喜欢音乐、乐于学习音乐。

（一）结合好玩的特点激发兴趣

小学生天性好玩，小学音乐教师要抓住小学生这一生理特点，在音乐教学中采用恰当的教学方法，以激发小学生的音乐学习兴趣。小学生都喜欢猜谜语，音乐教师可以根据课堂教学内容将较难理解的音乐知识自主编成诗歌谜语，让学生念一念、猜一猜，这样不仅使得音乐学习有趣味性，又很巧妙地吸引了学生的兴趣。例如，在教学附点音符时，音乐教师就可以编这样一个谜语：“一个小不点，真是不起眼，音符后边站，时值加一半。”之后，让学生来猜一猜。学生通过猜谜语，既产生了学习兴趣，也学习到了音乐知识。此外，小学音乐教师还可以在学完一首新歌后，通过组织游戏等使学生不仅可以更好地巩固学到的歌曲，还可以培养音乐学习兴趣。例如，音乐教师可以组织歌曲接龙游戏，让学生来表演唱歌，可以为唱得好的学生设奖励。这种形式可以使得学生们都活跃起来，主动参与到音乐学习的实践环节中，在玩的过程中不仅学习到音乐，还使得身心得到了放松。

（二）结合好动的特点培养兴趣

小学生年纪偏小，大部分都爱动，小学音乐教师要抓住小学生这一特点，在音乐教学中采用科学的教学方法，培养学生的音乐学习兴趣。小学音乐教师可以在教学中增加“律动性”教学，以便既更好地让学生实现愉快学习，又有效避免音乐学习的死板。好动、注意力不集中是小学生的特点之一，律动可以刺激和激发小学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。小学音乐教师在课堂教学中恰当地穿插一些律动，可以调节课堂气氛，使小学生活跃的思维很快被吸引，还能够使小学生的音乐节奏感得到有效强化。所以，在每次音乐课开始之前，音乐教师可以让小学生听赏不同的音乐，或者，音乐教师还可以即兴编一些小学生喜爱的、容易接受的动作，让小学生学习表演。这些律动可以使小学生情绪高昂，很快地进入到音乐中，在欢乐的气氛中感受音乐。此外，小学音乐教师还可以结合歌曲内容自己编一些律动，同样可以很好地吸引学生的注意力，使其进入中音乐学习中。例如，在教授有关少数民族的歌曲时，小学音乐教师可以结合不同民族特色的音乐边唱边表演动作，吸引小学生的注意力，使其能集中精神聆听民歌，感受民族音乐的不同风格。

（三）结合好奇的特点提升兴趣

小学生有很强的好奇心，总是对一切事物都充满好奇，什么都想亲自尝试，对音乐也不例外。小学音乐教师应充分重视小学生的这一心理特征，在音乐教学过程中恰当地运用教学方法，为小学生创设一个宽松的音乐探索空间，启发、鼓励小学生去发现音乐、创造音乐。例如，在教学歌曲《草原上的家园》时，音乐教师要改变传统的教学方式，可以采用“欣赏式教学”，即利用多媒体教学设备首先为学生播放相关的一段有关大草原景色的视频，以有效引发学生的好奇心。通过欣赏草原风光，小学生会了解到草原上相关的风土人情，此时，教师可以让学生展开想象让学生从歌曲情绪、感情等几方面进行讨论。这种方式既可以提升小学生的音乐学习兴趣，使其很快学会歌曲，并且唱得有感情，也可以使得学生的主动性得到充分体现，提升课堂效率。

二、采用多媒体激发和培养兴趣

音乐新课程标准要求音乐教学要直观形象地展示教学过程，要充分发挥电教媒体在课堂教学中的辅助性作用，激发学生的音乐学习兴趣，所以，小学音乐教师要在教学中合理运用电教媒体，以优化课堂教学，激发和培养小学生的音乐学习兴趣。

多媒体在音乐教学上的应用可以有效地将音乐教师的“讲”和小学生的“听”融为一体，产生很好的教学效果，可以充分调动学生的积极性，使其参与，更好地激发和培养小学生的音乐学习兴趣。小学音乐教师采用CD、VCD配合教学，会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育。例如，在给学生分析《二泉映月》这首乐曲时，音乐教师可以采用CD、VCD辅助教学，一边让学生了解阿炳的坎坷遭遇和当时的历史背景，一边让学生聆听乐曲的演奏，学生通过体会乐曲表现的痛苦、忧伤、愤恨的情绪，会被作者在乐曲内所表现出的对封建统治的反抗和对光明的追求所打动，并能积极主动参与到对作品的分析探讨中。长此以往，学生就会不断提高对乐曲的感受和理解能力，提高音乐鉴赏能力，为更加深入的音乐学习打下良好的基础。

此外，电教媒体的模拟演示功能能使得教学内容更加生动有趣，可以将抽象的音乐理论以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使问题变得直观、有吸引力，最大限度地激发学生的兴趣。例如，在教唱歌曲《劳动最光荣》时，音乐教师可以将其歌曲内容制作成电脑课件，以动画的形式展现给学生，既生动活泼又直观形象，使学生更加轻松愉快地记住歌词和歌曲旋律。

总而言之，小学音乐教师一定要重视小学生的音乐学习兴趣的培养，通过自身的教学实践总结和探索出更多的科学合理的教学方法，更好地培养小学生的审美情趣和音乐素养。

(责编 乔召召）