浅谈如何提高初中英语的教学质量

黄 维 （贵州省织金县白泥乡中学 552109）

浅谈如何提高初中英语的教学质量

黄 维 （贵州省织金县白泥乡中学 552109）

如何提高教学质量，是每一位初中英语教师应潜心思考与探索的问题。随着英语新课程改革的不断深入，提高教学质量更是成为了广大教师急需解决的重要问题。本文拟从优化课堂教学模式、建立良好的师生关系、教给学生巧妙的学习方法三方面，论述实际教学中应如何提高初中英语的教学质量。

初中 英语 教学 质量 提高

一、优化课堂教学模式

课堂是教学的主阵地，抓好课堂是提高教学质量的关键。随着新课程改革的逐步推行，传统的单一、说教式的教学模式已经不再适合当前的教学发展要求。学生在传统的教学模式下，只能被动地接受教师“填鸭式”的灌输，学习兴趣普遍不高。因此，教师在实际教学中应积极转变教学模式，精心设计教学过程，着力优化课堂教学。为此，笔者在教学中尝试了以下几种方法，取得了可喜的成果。

（一）充分利用课前五分钟让学生自由交谈

课前五分钟是学生进入状态的有利时机，也是教师导入新课的有利时机。基于英语学科的特殊性，教师可以利用课前五分钟组织学生用英语自由交谈，让学生多开口、多说、多练。教师可根据每一堂课的主题设定一个讨论话题，让学生围绕话题自由发挥，可以是即兴演讲，可以是同桌间的对话，也可以是小组表演。这种方式一方面有助于营造英语氛围，让学生尽快进入到英语思维状态；另一方面，可让学生对本节课的教学内容提前有一个大致的了解，方便后面的学习。当然还有最重要的一点，即有利于培养学生的英语交际能力，提高学生的口语能力。

（二）创设尽可能真实的教学情境

在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的英语交际环境，让学生置身于轻松、愉快的氛围中，提高学生的参与积极性。这种方式与教师机械地讲解知识点相比，会更贴近生活、贴近实际，更真实自然。学生置身于真实的情境中，会更容易理解所学的知识，掌握相关的英语技能。比如，教师可以利用多媒体大屏幕创设一些英语国家的交流场景，让学生在相对真实的背景下进行情境表演；也可以先让学生观赏一段与教学内容相关的视频，让学生耳濡目染后进行模仿。

（三）实施分层教学

分层教学的实质是因材施教，它的实施一方面是出于提高教学质量的实际需要，另一方面也符合素质教育的内在要求。由于同一班级的学生在知识基础、自身能力、接受水平等方面都各不相同，因此教师在教学中不能采用一成不变的方法、做出统一的要求，要实施分层教学。教师首先要充分了解自己的学生，包括他们的个性特点与知识水平；然后在此基础之上对学生进行分组，把他们分为高、中、低三个层次；继而针对不同层次的学生展开有针对性的教学，使每个层次的学生都能学有所获。比如，在提问这一环节，教师首先要从基础的问题问起，并让水平较低的学生回答；然后逐层加大难度，将适合自由发挥与创新的题目交给能力较强的学生。另外，在布置作业方面，对于学困生，笔者只要求他们完成课本上的练习题即可；而对于优等生，我会布置一些英语写作或灵活性较强的课外题目，使他们进一步提升英语能力。

二、建立良好的师生关系

契诃夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，更是师生间进行情感交流的过程。教师的主导作用就在于充分调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，学生只有“信其道”才会产生“学其理”的积极性，而“信其道”的前提就是“亲其师”，也就是建立良好的师生关系。学生只有对教师建立起热爱、尊重、信任的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得良好的成绩。反之，若学生不喜欢自己的英语教师，势必会影响英语学习的效果。那么，如何才能建立良好的师生关系呢？在英语教学中，教师首先要关注学生的个体情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，鼓励他们努力尝试。其次，教师要做到严肃活泼，严慈相济，不要让学生感到教师可怕而不敢接近，要努力做学生学习上的良师、生活中的益友，耐心解决学生在学习与生活中遇到的各种问题。最后，教师要对学生的点滴进步给予及时的表扬和肯定，使他们树立自信，获得成就感。在他们出现错误时，要引导他们找到错误的原因，不能责骂与挖苦。

三、教给学生巧妙的学习方法

在学习中，方法比知识本身更重要。所以在教学中，教师需要教会学生一些必要的学习技巧，诸如 “单词记忆法”“句型模拟派生法”“跳跃阅读法”等，让学生认识到“只有把握了学习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。在教授单词时，笔者让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记忆单词外，还教给了他们一些趣味记忆法。比如，单词hoop（n.环；圈），可形象地记忆为：中间的“o”不就像篮圈吗？还有单词seek（v.寻找；探究）可形象地记忆为：两个“e”就像两只眼睛，要“寻找；探究”，就离不开两只眼睛。这样，学生不仅记牢了英语单词，还在英语学习中享受到了乐趣，提高了学习兴趣。此外，需要注意的是，记忆单词不仅需要记牢，还需要多记，满足英语学习“量”的需求。针对这一点，我们没有必要让学生专门拿出大量的时间记忆单词，这样专门背单词往往效率不高，可让他们利用课下几分钟，或是在坐车、散步、刷牙的时候，顺便背诵几个单词，这样聚少成多累积起来，一定可以扩大单词量。

[1]黄琴,刘超,何敏.提高初中英语教学质量初探[J].内江师范学院学报.2010(25).

[2]杜蓉.如何提高初中英语教学质量[J].读写算：教育导刊.2013(11).

[3]张勇,郑亚丽.浅谈如何提高初中英语教学质量[J].小学生：教学实践.2010(04).

[4]李冬艳.提高初中英语教学质量的探讨[J].读写算：教育教学研究.2012(69).

(责编 吴海婷）