以创新为切入点的高中地理教学方法论述

陈芳

【摘要】目前，以应试教育为导向的高中教育普遍采取教师讲学生听这种单项输出模式，作为高中地理教学而言也不例外。这种陈旧的教学模式，既不利于学生对于地理原理性知识的理解，也不利于激发学生对于地理学习的热情。更为重要的是，这种强调死记硬背和单纯重复的教学理念不利于学生创新性思维培养。本为就是在这一背景下，结合当前教学趋势和社会需求，探讨一下以创新为切入点的高中地理教学相关方法，以期提高我国高中教育质量，为社会培养出更多可用之才。

【关键词】创新 高中地理 教学方法

一、当前高中地理教学弊端初探

就高中地理教学而言，传统教育理念和模式过分重视学生成绩和排名，应试化现象普遍，这导致学生的思维被禁锢在所谓的考试大纲之中，不利于学生个性化和创新意识的培养。此外，在地理教学过程中，由于老师更多的采取灌输式教育，与学生沟通更多的是以老师提问学生回答，回答内容大多照搬课本已有结论，最终导致师生之间的交流停留在启而不发阶段，学生对于知识理解缓慢，学习效果不尽如人意。由此可见，要想在课堂上最大程度激发学生汲取知识的动力，最大程度上加强师生之间的良性沟通，就需要地理教师以创新为切入点，改变传统教学理念，丰富教学手段，努力培养学生独立自主的学习能力，帮助其养成良好学习习惯。

二、树立高中地理教学的创新理念

首先，针对学生个体而言，地理教学理念的创新性体现在，教学方式和内容因人而异，从高中地理基本知识、地理教学技术和社会实践三个角度出发，在充分考虑学生差异的基础上进行相关备课。其次，针对社会需求而言，高中地理教学理念的创新性体现在，充分考虑社会现实去求以及社会主义现代化建设过程中对于人才的要求，即学生的人文地理基本素质、思考学习能力和创新能力所综合作用下的知识体系要同社会产业结构、社会人文结构相适应，此外更为重要的是要适应社会日新月异的变化。综上，作为高中地理老师，要想面对班级中不同特点的学生的同时使他们在学习过程中都能够满足社会的现实需求和变化，就需要老师以创新为切入点积极转变高中地理教学方法和理念，下面笔者将对具体解决方法进行相关论述。

三、以创新为切入点的高中地理具体教学方法

（一）情境导入教学法

情境导入教学法是指通过情景模拟与带入，让同学们再一个相对具象可感的氛围中对需要研究的问题由浅入深的了解，并在这一过程中激发其了解兴趣与欲望的一种新型教学方法，它与机械的填鸭式教学法相对，更多强调学生在理解的基础上的自主研究和自主学习，教师在其中更对的扮演情景构建、思维提示的角色。笔者多年来的地理教学经验表明，情景教学法是众多地理教学方法中效果最明显的一种。地理是一门与社会现象紧密联系的学科，这也就赋予了高中地理的生活性和趣味性。因此利用这两点，高中地理教师首先可以根据教材中提供的导入素材进行情景导入，也可以根据我们什么常见的场景和事例进行情境导入。

举例来说，在讲《大气环境保护》这一节时，里面涉及温室气体增加的内容，教师可以先举生活中温室效应带来的变化，激发学生的知识认同和知识感知，然后通过小视频、漫画、学生意想不到的数据等进一步进行场景带入并引出这节课的研究重点（当然在这一阶段学生的注意力和兴趣点会很自然的被吸引过来），之后再根据其他的教学方法让学生了解温室效应产生的的原因及影響，再根据产生的原因找出解决措施。这样一来，学生在情景法的带入下，加深了对地理基本原理的理解，从而掌握了相应的地理知识。

（二）充分利用技术手段辅助教学

高中地理有很多涉及立体几何、平面几何和计算的数理性内容，比如天体运行等，学生理解和学习起来比较抽象困难；另外，又涉及很多人文知识内容，比如我国各个地区的地理环境和区位介绍，学生考死记硬背也有难度。面对这一情况，如果我们在上课时充分利用目前多种信息化手段，可以极大提高教学效率。在进行偏数理的天体运行章节授课是，教师可以利用PPT，对天体运行规律通过视图形式进行直观演示和讲解；对涉及人文知识的区位介绍时，可以播放视频进行背景介绍，让学生对该地区有一个直观了解。当然，在以创新为切入点的高中地理教学理念指导下，我们更强调学生的自主学习和发散性学习。因此，教师应该鼓励同学利用互联网搜集相关资料，或者在一些地理专业论坛上就一些地理问题和困惑与网友讨论。

（三）以问题为线索的探究式教学法

教育家施瓦布曾说，“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”所以，在以创新为切入点的高中地理教学方法中，我们重视学生在学习过程中的主导地位，强调学生的探究式学习。具体来说，教师在课堂上可以组织学生进行专题学习，抛出相关地理问题（在这一环节要激发学生研究兴趣），组织学生讨论，将该问题拆分细化为几个字问题，然后学生分组各领小问题进行深入研究。学生在探究问题过程中，教师要给予一些必要线索，对学生的研究困难给予一定指导和提示。

结语

目前应试教育背景下的中学地理教育无论从理念、教学方法、对学生的考核方式上都有很多需要改进的地方。而以创新为切入点的高中地理教学方法强调的是教学思维和方式的发散性、交流性，学生学习思路上的自主性和理解性，对于老师来说要重视综合利用多种方法和手段辅助学生学习。只有这样学生才能真正理解学习地理知识的乐趣，才能培养其综合人文素养，才能为社会主义现代化建设输送合格人才。

参考文献：

[1] 孙勤. 论新课程标准下的地理教学与素质教育[J]. 新课程研究（基础教育）. 2008（02）

[2] 戴秀鹏. 浅论高中地理有效教学的实施策略[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2011（12）

[3] 杨秋丽. 新课改下的高中地理教学[J]. 中国教育技术装备. 2010（07）