高职教育与职业资格证书制度有效衔接的途径

陈淑武

摘 要 推进高职院校人才培养与职业资格证书制度有效衔接，是提升高职教育质量的重要途径。两者要实现有效衔接，需要参照国家职业资格标准，以校企合作为平台，深入推进课程体系建设，建立学生综合技能素质考核体系。同时，建立由各省的职业技能鉴定中心牵头，以行业协会为主导，委托专业特色明显的高职院校共同组建职业资格考评委员会，建立技能鉴定过程评价标准和体系。

关键词 高职教育；职业资格证书制度；人才培养；衔接

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）35-0071-02

高职院校发展的核心是以就业为导向，培养技能型人才。高职院校应将职业技能鉴定工作编入教学大纲，在教学内容中突出技能鉴定的内容，有计划有步骤地探索增强学生实践能力的途径。

一、以职业标准为依据，深入推进课程建设

根据相关专业职业资格证书的考试模块，参照国家职业资格标准对应的专业，如明确鉴定工种所需培养的职业道德、理论知识、职业技能等，将其规定的培养目标分解细化到每个专业，已修完的专业课学分按比例作为国家职业资格考试成绩的一部分，实行教学与技能鉴定直接接轨。专业与国家职业标准相一致的，应免考理论。

高职院校要紧密结合国家职业资格标准，对课程进行升级改造，按照基础课、专业课、实践课以及网络人文素质课构建课程体系基本框架，设置专业核心课程与主要实践环节。通过在课程中建立科学的评价体系督导职业教育与技能鉴定融合的有效性。及时反映经济社会发展和科学技术进步的新成果、新要求，形成一批优质的专业基础课程群和专业核心课程群。在专业建设和课程改革过程中，把行业专家请进来全程参与学校的教学改革，制定培养方案和教学计划，设置专业和课程，开发切合实际的教材，完善教学质量监控体系及考核评价标准等。

二、以校企深度合作为基础，推进人才培养模式改革

高职院校要加强校企合作，以实践教学为突破口，提高师生的实践能力。要将校企合作逐步引向深入，高职院校必须采取有效措施提升自身实力，充分利用自身在人才、科研等方面的优势，寻求与企业合作的有效形式，吸引企业积极参与到校企合作中来。

高职院校要强化服务意识，采取多种形式，打造品牌优势，推动职业技能认证的进一步发展。不同的企业，其参与校企合作的出发点往往不同，高职院校要深入了解不同企业发展战略，结合学校的不同需求，找到双方合作的利益切入点，积极开发合作项目，谋求校企“双赢”之道。在寻找与技术力量强企业合作的利益切入点时，高职院校就要把重点放在为企业“量身订做”所需人才上，竭尽全力为合作企业提供优秀毕业生；而在寻找与技术力量较弱企业合作的利益切入点时，高职院校则要更多地考虑如何最大限度地为企业提供技术或智力支持，如与企业合作开展技术攻关、产品研发、员工培训等。

高职院校要以实践教学为突破口，提升学生职业能力。围绕学生职业基础能力、职业核心能力、综合能力等目标要求，建立符合企业和市场需求的实践教学体系。一是高标准建设专业实验室，积极改善校内实训条件。依托财政专项建设资金，建设规格较高的专业实验室，借助校内专业实习实训平台，实现实践操作能力与实际工作岗位的无缝对接。二是拓展校外实训基地，深化校企合作。全面深化“依托行业、产学结合”的人才培养模式，引导各院系根据专业特点建立能满足实践教学要求的相对稳定、运行良好的校外实习基地。

三、建立技能鉴定过程评价标准与体系

当前国家职业资格证发证机关存在证出多门现象，有关政府部门要出面整合，使同一职业种类、不同级别的证书同出一个发证机关，避免学生在校期间报考职业资格证书时对证书的权威性产生质疑。应由各省的职业技能鉴定中心牵头，以行业协会为主导，委托专业特色鲜明的高职院校共同组建职业资格考评委员会，建立技能鉴定过程评价标准和体系，以达成学生专业基础扎实、动手能力强、综合素质高、严格遵守职业操守为目标，提高就业单位对毕业生的满意率。

四、建设“双师型”教学团队，保障有效衔接

坚持“内培外聘、专兼结合”的原则，建设“双师结构”和“双师素质”教学团队。与企业建立人员交流和互派学习机制，通过人才引进、专项进修、互兼互聘、一线锻炼等方式，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的“双师型”教学团队，不断提升师资队伍整体素质。

参考文献：

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Abstract To advance the linkage of higher vocational education and vocational qualification certificate system effectively， is an important way to improve the quality of higher vocational education. Both in order to achieve effective cohesion， with reference to the national standard of professional qualifications， with school enterprise cooperation platform， and further promote the construction of curriculum system， establish the quality evaluation system of studentscomprehensive abilities. At the same time， set up by the professional skill appraisal center led by provinces， the leading trade association， commissioned by the professional characteristics significantly higher vocational colleges set up together the professional qualification examination committee， the establishment of skills identification process evaluation standard and system.

Keywords higher vocational education； vocational qualification certificate system； personnel training； convergence