利用信息技术的优势服务小学语文教学

赵冬英

《语文课程标准》明确指出，“语文教学应选择不同教学策略，运用多种直观形象的手段，创设丰富的教学情境”;同时，《基础教育课程改革纲要》指出，“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具”。由此可看出，加强信息技术教学与小学语文教学的学科整合，充分利用其优势服务于语文教学，对于提高语文教与学的实际效果，是极其必要的。

● 利用信息技术辅助学生理解所学内容

加强对信息技术的学习的作用在于，可适时将教学内容以文字、声音、图像、视频、动画等形式展现出来，在突破传统黑板教学的线性限制的同时，能够以其全方位、整体化与灵活性、随机性的特点把语文知识形象化地呈现给学生，提高学生的学习效率。

以《桥梁远景图》一文为例。一是，文中涉及的一些知识点或者常识性内容，很多学生不了解，如文章开篇句“桥是什么？不过是一条板凳”，有些学生根本不知其中的“板凳”为何物，这就需要借助信息技术来展示相关影像以提高学生的认知了。二是，文中的一些词汇或知识，对部分学生来说是陌生的，如文中提到的“七曲桥、引桥”等，很多学生头脑中根本没有相关印象或概念。如此情况下，要想达到良好的教学效果，相关影像或图片的展示对于学生理解桥的美以及作者奇特的想象力就显得极其重要。这种做法能够激发学生学习的兴趣和求知欲，驱动学习个体的主动性，从而有利地促进学生对语文知识的学习与理解。

● 利用信息技术提高学生的阅读能力

在语文教学的听、说、读、写与综合运用过程中，阅读本身以及提高学生的阅读能力、信息搜集与处理能力是非常重要的教学内容。而信息技术的发展为这一点的顺利实现提供了良好的保障。

学生借助信息技术可有效扩大阅读范围，强化资料搜集，丰富知识储备，进而提高阅读效率，培养初步的信息筛选、搜集与处理能力。例如，在讲授《京剧》一课时，教师可以指导学生利用网络搜索获取与京剧相关的知识，这对促进学生的自主学习及语文知识的学习和掌握非常有益。

● 利用信息技术促进学生写作水平的提高

学生写作水平的提高，受到多种因素制约，如写作素材的积累、写作技巧的掌握等，这些绝非一日之功，是需要日积月累的。在语文教学中，教师要在激发学生对生活、对写作的热爱，调动学生观察思考与练笔的积极性的同时，还要加强对学生写作技巧的指导。

例如，教师可以利用Word文档来展示作文素材或优秀范文，以唤醒学生相关的经验来作为自我写作的素材。又如，教师可以利用教学软件来创设写作情境激发学生的写作热情。再如，在学生作文的讲评中，可以学生互改互评为基础，实现网络互评，即将学生的作文放在班级博客、贴吧等信息平台上，以多元的写作评价来避免单一评价带来的主观弊端;或者教师可以将Word文档中的修订功能搬至教学课件上，师生一起对学生作文进行共评。

总之，充分利用信息技术的优势服务小学语文教学，对提高教学实效、促进学生的语文学习与发展有积极作用。只有这样，才能适应现代教育发展的需要，培养出具有高水平语文素养的学生。