时事政治在高中政治教学中的应用探讨

文/田正刚

时事政治在高中政治教学中的应用探讨

文/田正刚

政治教育包含着许多内容，相比之下，时事政治教育还是相当重要的。如今在新课改的形式下，高中政治教学改革对时事政治教育尤为重视。对于提高高中生的思想觉悟，学习兴趣和综合素质，以及对高中教材的滞后性的克服，有着极为重要的作用。本文首先分析了时事政治在高中政治教学中的作用，然后阐述了时事政治在高中政治教学中的应用。

时事政治;高中政治应用

高中政治课程在全面推进素质教育的浪潮中，是帮助学生牢固树立正确观念与方法论的关键科目。目前高中政治教学中存在一定现实问题，即偏重于理论，而缺乏趣味性与实际作用，导致高中政治课程教学陷入一个比较尴尬的境地的结果。因此，将时事政治引入到高中，对提高高中生的政治思想觉悟，学习兴趣和综合素质，以及克服教材的滞后性有着十分重要的作用。

一、时事政治在高中政治教学中的作用

(一)丰富高中政治教材内容。对理论的系统性和完整性的重视，是高中政治教材的主要特点。在教材编订之后，就伴随一定的固定性与连续性。每次对教材进行修订，都主要针对图片与案例，以致于教材与现实社会有一些滞后。但是，在对课程进行考试时，题中材料大多数都会是最新的时事热点及其相关术语，而这些最新的热点问题却无法出现在材料上。如果在课堂上老师不进行对时事热点的讲述，高中生就无法获取相关知识点，也就无法胸有成竹的应对考试。而且，只重视理论，对时事热点忽视的教材，也会导致高中政治教材无法与时俱进，突出时代特征。

(二)培养学生理论分析及解决实际的能力。在现代教育体系的要求下，高中政治教学主要是培养学生的能力，而不只是考察学生对知识的记忆理解。这种能力即就是对时事政治的分析，理解可以结合理论知识，将理论联系实际的能力。但是在应试教育的形势下，高中政治老师的教学重点放在了如何应对考试、如何模式化答题，而不是时事政治教育。

(三)教师角色转变。在传统的高中政治教学中，教师为主，学生是被动接受知识的客体，所以教师往往采取填鸭式或灌输式教学模式，以致于学生听得无精打采，而老师却津津乐道，这样低效的教学模式，无疑使学生的听课质量与学习效率越来越低。《课程标准》指出，发觉教科书引领教学活动的功能，尽可能提供多种活动设计，引导学生主动收集资料［1］。这种新型教学理论就是探究式教学、案例式教学、问题式教学，只有将时事政治的内容引入到教材、课程教育当中，才可以让教师将课堂还给学生，采取引导、归纳、总结的教育方式，使学生学习的自觉性得以提高，使学生的思维可以跟随老师，从而进一步提高听课质量，让教师与学生在智慧碰撞的舞台上共同进步，一起转变师生角色。

二、时事政治在高中政治教学中的应用

(一)课堂教学观念改变。在新课改的形势下，学生已成为课堂的主体，而不再是单纯的知识接受者和知识传递的对象。教师在教育教学中，也被要求在开放平等的课堂教学环境中，应重点关注学生对时事的兴趣，引导学生与时俱进，关注现实生活的热点问题，培养学生对问题的获取、分析、解决的能力，这样便可以更好地促进学生综合素质的提高。

(二)激发学生的兴趣

1、举行时事政治专题讲座:教育的目的是培养一批又一批适应社会发展的、高素质的学生，而高中政治教材存在滞后性，这就使现实和目标存在一定的差距和矛盾。而教师，是解决这一问题的最佳人选。高中生在生活的过程中，会对每天所遇到的不同的社会问题产生些许困惑，如果这些问题得不到及时的解决，那么随着时间的推移，高中生会产生挫败感，不止导致所见所闻匮乏，也极易影响学生的学习兴趣和自信心。所以，为了激发高中生的学习兴趣，培养学生的自信心，提高学生分析问题的能力，教师应该定期举办时事政治专题讲座，针对特定的时事政治事件进行剖析，邀请特级教师或专家进行专题讲解点评，这样，学生对热点问题的关注度和兴趣都会得到提高，对学生思维能力的培养，学习效率的提高也是很有帮助的。

2、进行演讲式课堂教学:要想锻炼学生的表达能力，演讲是一个特别高效的方法与途径，通过演讲，学生可以最大程度的释放自己的热情，通过一系列的表述，对某一具体问题加入自己的理解，这样有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。［2］就比如曾经引起热议的“小悦悦”事件。对于时事热点，学生可以组成小组进行讨论，组内各抒己见，例如为什么我国公众道德水平出现严重滑坡?我国公众道德建设改进的方向是什么?然后组内推选一位代表进行观点的阐述，这样，有效的将政治理论与实际相结合，也使学生由被动变为主动，对时事热点的关注度不断提高，以便于学生更好地分析理解教材知识。

(三)合理安排应用时事政治时机。应用时事政治的时机主要表现为:①上课前5－10min;②课中10min;③临下课前5min;④整个课堂过程运用一个时事政治事件进行整体穿插与利用。至于在何时应用时事政治为最佳，这个并没有统一标准，一切都视情况而定。根据采访得知，课堂前的5－10min与下课前的5min是众所高校普遍认同与应用的时间段，这是因为课前5－10min，学生可能对上节课的知识还没有完全消化，思想与注意力也没有完全转移，如果在这个时候应用时事政治，学生的注意力很容易得到有效的转移，这样不仅激发了学生的求知欲，也使学生的思想迅速回归课堂，很好的提高了课堂的教学质量与学生的学习效率;而下课前5min，教师可以通过一个时事热点问题进行对整节课所学内容的归纳与总结，这样，学生不仅又多了解了一些时事热点问题，也加深了对课堂所学内容的记忆与理解，使学生对理论知识的学习更加深刻，更加记忆犹新。所以，这两个时间段，能使课堂气氛活跃起来，使学生对政治课产生浓烈的兴趣与热爱。

总之，时事政治教育对高中政治教学有着极为重要的作用。这种教育方式不仅能够有效的弥补教材的滞后性，还可以提高学生对政治课的兴趣，提高学生的综合素质。因此，高中教师十分有必要、有义务在素质教育的环境下，仔细、积极的探讨时事政治在教育教学中的地位、作用与具体实施方法，来加强对学生的时事政治教育。

(作者单位:扶风县扶风高中)

［1］孙菊如:《新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展》，河北科技出版社，2010

［2］刘灿:《时事教育在课堂教学中的渗透》，《和田师范专科学校学报》，2005.9