计算机应用型人才培养模式研究

辜季艳

摘要：科技的发展带动了计算机产业的高速发展，计算机产业市场对人才的需求日益膨胀，培养出符合市场发展需要的优秀人才是我国高校不断探索的目标，在培养优秀人才的同时，我国高校也致力于构建计算机应用型人才培养模式，该文以计算机专业为案例，对目前我国高校计算机应用型人才培养模式进行研究和探讨，主要从人才培养模式和人才培养实施两个方面着手。

关键词：计算机；应用型人才；培养模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0121-02

随着信息技术的快速发展，计算机专业市场不断扩大，市场对计算机专业人才的需求日益增强，高等院校和职业学校是我国计算机人才培养的主体，承担着对社会输出专业性人才的任务，但目前我国高校在计算机人才培养方面存在这很大问题，例如“重理论，轻实践”、教材知识陈旧、教学脱离实践、动手能力培养不足等问题，这些因素都对我国计算机人才培养造成了很大的困难，计算机是一门应用型专业，人才培养方面也应该注重应用型人才的培养，本文对计算机应用型人才的培养模式进行分析和研究。

1 人才培养模式

人才培养模式是根据相关的教育理念来执行的教育方法，为实现一定教学目标而形成稳定的教学状态结构，是一系列构成要素的有机组合，表现为持续不断发展的人才培养行为，人才培养模式由教育理念、培养目标、教学方法、教学制度等组成一个系统的教学模式。

构建科学合理的人才培养模式应该在几个方面来体现，首先人才培养模式的构成第一要素是教育理念的建立，教育理念是决定人才培养发展方向的基础，专业人才培养方向是教育理念的具体化，是人才培养的最初级阶段，培养过程是整个人才培养活动中的实施阶段，它也是教育理念的实践行为，是人才培养目标是行动、贯彻、落实，在培养观念后面是培养制度，培养制度是形成有效人才培养模式的基础，也是整个人才模式形成的关键要素，只有将人才培养理念进行具体的制度化、规范化、才能构建成稳定和谐的人才培养体系，好的人才培养理念和人才培养方法才能够持续的进行，整个系统中人才培养行为才能够具有重复性。人才培养评价是对人才培养行为的监控和证明，合理利用人才培养评价才能使人才培养新闻安装既定方向发展，才能够效的实行培养理念和达到培养目标，人才培养制度才能够得到更好的优化。教育理念、培养制度、培养目标、培养过程、培养评价在整个人才培养体系中所处的地位和功能不同，但却是整个人才构建体系基本组成，缺一不可。

2 计算机应用型人才培养模式

2.1 教育理念“以人为本”

教学是为了培养出优秀的、全面的、专业的技术人才，教学的最终目标不是要阻止学生个性发展，而是要充分的激发出学生的潜力和天赋，所以在我们的教学过程中要让学生成为主题，以人为本，建立多元化的培养模式，培养优秀的计算机应用型专业人才。

2.2 教育理念“智能教育”

随着社会的快速发展，也带动了信息产业的快速发展，面对社会快速更新的知识技术，学科知识将会被高度分化，同时也会呈现出高度集成和高度综合现象，综合教育强调学科之间的交叉性和独立性，并且重视人才的知识能力、素质的综合水平，这是培养应用型技术人才的重要核心要素。

随着全球经济一体化的发展，我国高校人才培养方式也应该推向市场和社会的第一线，推向市场需求、技术发展的最前沿。计算机技术是高科技技术的代表，我国高效应该理解开放式教育的重要性，开放式教育在未来的教育中占据着重要地位，加深学生与社会的结合，要学生充分的了解社会上的计算机发展方向和发展情况，也应该让学生充分了解市场的需求，提高学生的开放性。

2.3 更新教育观念，重视学生全方位发展

对优秀人才的衡量不能使用统一标准，优秀的人才有着各种各样的特点，需要建立与社会发展相适应的衡量方式，符合学生综合能力发展的衡量方式。对优秀人才的衡量应该是从知识、能力、素养三个方面协调进行的。学校在对学生的教育时也应该遵从这三点来进行培养，优秀的人才是具有自我学习能力的，随着信息技术对发展，人们要随时随地接受大量的信息，优秀的人才在接受大量信息时要具有学习意识和学习能力。

人才培养方案的核心内容是课程体系，合理、科学的课程体系是高校实现高质量培养人才目标的决定性条件，优化教学课程体系是人才培养的重点之一，同时进行合理、科学的课程体系优化也是人才培养模式改革中的难点。课程体系中的核心环节是课程结构，人才培养模式要落实到具体的课程模式中，按照人才培养模式的要求对课程进行改革指导，根据学校的办学理念和人才培养目标进行设计和构建，同时也要考虑学校的专业布局、学生特点、师资条2.4 实践计算机应用型人才的培养模式

构建计算机专业应用型人才培养模式时，应当注重基础理论与实践相结合的方式。根据市场用人单位的需求调整教学计划，建立起计算机专业应用型人才的培养计划，并且时刻关注并且反馈科学前沿信息，从课程设置上加强满足科学发展和企业需求内容。

课程体系构建过程中应该注重实践，以提高学生实际动手能力为目标，对所有专业课程设置课程试验，将试验与理论相结合，建立起综合全面的课程体系。同时积极开展计算机相关的活动，例如开展计算机技术应用的相关讲座，帮助学生树立计算机专业思想，拓展专业知识，激发学生的学习兴趣。

2.5 建立高素质教师团队

培养计算机应用型人才，相应的对于教师队伍的综合素质有了更高的要求，对于培养计算机应用型人才来说，对于课程的需要更加的综合化和立体化，这一点和传统的计算机教有所不同。要成功的培养计算机应用型人才，需要的是一支高效的、综合能力强的“双师型”教师团队。

2.6 改革教育评价体系

对于人才的培养方面，一直以来有两方面的评价体系。一种是学校的评价体系；另一种是社会的评价体系。学校的评价体系反映的是教学目标与人才培养的符合程度，社会的评价体系反映的是人才对于社会的适应程度。在教育评价过程当中，要充分发挥学校方面的评价体系，并且发挥学校和社会的配合作用，加强对于人才的监督，保证教学方面的质量。

对于学校来说，应该来将侧重点转移到应用知识能力考核中来。对于学生的考核应当去减少死记硬背类型的考题，多设置一些能够让学生独立思考的应用分析题，以此鼓励学生进行开拓创新。并且在此之上，学校也要做好和社会企业的沟通工作。不能够说学生出了学校之后就等于和学校没有关系了，针对学生的质量方面，用人单位给出的评价是最具有说服力的。高校方面要通过和用人单位的有效沟通，建立一套完整、科学的毕业生信息采集和反馈的系统，能够通过社会对于学校培养的评价来不断进行总结和创新，以此来促使学校找到正确的、有着真正社会需求的教育模式，以此来培养出更多社会需要的人才，保证高等教育和社会发展的有效对接。

3 结束语

培养计算机应用型人才必须要从多方面入手，首先要建立起一套完善的应用型人才培养模式，培养模式的建立包括教育理念、教学方法、教学课程、教学目标、教学制度等多个方面综合而成，应用型人才培养模式的基础是以人为本，以学生为主体全面发展，培养出具有高素质、有能力、能动手的综合性人才。培养模式是一个系统的内容，以教学理念为基础、以培养目标为方向，以教学制度为保证，最终落实到课程内容和教学内容上。希望通过本文的分析为我国高校培养应用型人才做一个参考。

参考文献：

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[2] 刘磊.计算机应用型人才培养模式研究[J].商，2014（28）.

[3] 谢劲波.计算机应用型人才培养模式研究[J].电脑迷，2014（5）.