浅谈初中语文教学中的情感教育

王柏英（吉林油田实验中学 吉林松原 138000）

浅谈初中语文教学中的情感教育

王柏英
（吉林油田实验中学 吉林松原 138000）

语文教育是人文素质教育，它属于人文学科，除了给人以知识、能力和智力外，还具有情感教育，感情熏陶，价值观的引导。每一位初中生都是情感的载体，因此，要上好语文课，就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。

语文教学 初中生 情感教育

语文教学，向来不同于其他科。语文课堂教学不拘一格，声情并茂，起伏跌宕。而情感是语文教学中课堂活跃的重要因素。教学的情感性原则是指教学过程中使学生处于积极的情感状态中学习，并培养学生各种良好的情感品质。［1］要上好每一堂语文课，就必须在语文教学的整个过程中对学生进行情感教育。现在就语文教学中如何贯穿情感教育进行浅谈。

一、情感教育要求语文教师要营造轻松愉快的课堂氛围，教师应带着愉悦的心情，轻松的心态，微笑着走进课堂

语文教师应着力建立民主和谐的师生关系。关注新课程的核心理念，“一切为了学生的发展。”［2］教师一定要把学生当作学习的主体，并坚信每一位学生都是可以造就的，可以成才的，更要相信学生都具有巨大的发展潜能，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己关注的对象，关注本身就是最好的教育。

古语有云：亲其师而信其道。 充分说明了教育效果与师生感情的关系。教师的积极情感对语文教学效果的促进作用。教师对学生的各种积极情感必然能激发出学生对老师的积极的态度。教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，让学生感到与老师的交往是一件轻松愉快的事情。从而喜欢你，进而喜欢听你的课。要提高语文教学效果，在教学中渗透情感教育是非常必要的。

语文教师应带着微笑走进课堂。我喜欢带着微笑走进课堂，微笑着给学生讲课。记得，有位前辈曾对我说过：“你微笑着走进教室，学生会更专心，更认真。”学生也曾对我说：“喜欢微笑着上课的我。”从那时起，我便时常带着微笑走进教室，哪怕心情不好。这一切都是为了那些爱我的学生。我会把一切不顺心的事抛在语文课堂外，永远以微笑的面容出现在学生面前，满足学生的情感需要。让学生在轻松的氛围中学到知识。这就是所谓的快乐学语文。

二、情感教育要求语文教师具有渊博的知识和丰富的教学语言

语文教师要具有渊博的知识。爱因斯坦说：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才［3］。想要上好每一堂语文课，语文教师是至关重要的因素。作为一名优秀的语文教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质。知识渊博是情感富有的源头，一个知识贫乏，不善说话的语文教师已经不能适应教育发展的需要。教师有渊博的知识，无形中，给学生以深远的影响。很大程度上有助于语文教学中的情感教育。

语文教师必须具有变化多样的教学语言。语文教师要学会说话，敢于说话，并有丰富多彩的教学语言，这样才能让学生乐于听课。善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出来，将学生之心紧紧系住。丰富的语言可以给学生带来各种丰富多彩的体验，同时也能让学生感到很亲切。

三、情感教育要求语文教师在语文教学中要善于换位思考，进行角色互换

新课程要求教师不仅要更新教师的传统观念，而且要求教师的角色转变。长久以来，语文教师扮演固定的角色，高高在上。新课程要求教师应尊重、欣赏、宽容和平等地对待每一位学生，尊重其人格。因此，教师要时常进行换位思考。遇到问题时，应自问：“如果我是学生，我会怎么想？怎么做？”设身处地地为学生着想，进行角色交换。只有这样，师生之间地情感才会越来越深。只有建立良好的师生关系，学生才有可能喜欢上你的语文课。中国有个成语，叫做“爱屋及乌”，意思是说，由于爱某一个人，连同停留在他屋上的乌鸦也都爱。如果师生之间关系好，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，因此就会喜欢听你讲的课。语文教师若能经常进行换位思考，角色互换，就能建立良好地师生关系，有利于更好的对学生进行情感教育。

四、情感教育要求语文教师在教学中必须善于捕捉学生的闪光点，应对每位学生做出公正的评价

每位学生都希望得到老师的赞扬和鼓励，每节课都在为之而努力奋斗。因此，教师应善于捕捉学生有意无意间所表露出来的创新闪光点。这样学生会非常喜欢上你的课，特别是对学习语文有困难的学生，哪怕只是一小点进步，都应当给予肯定。在语文课堂教学中，我曾遇到过这样的一个事例：我们班有一个小男孩儿，平常少言寡语，从不主动回答问题。但在一次小组合作讨论时，我突然间发现独到的见解，比较特别，此时此刻，我兴奋极了。微笑着面对这位小男孩儿，拍起了双手，随后，其他学生也跟着拍了起来，鼓励的掌声响成一片。我说：“你的看法很特别，老师非常欣赏你！”。这位女孩很是激动。后来，她经常举手回答问题，而且一次比一次回答得好。她的语文成绩也渐渐地提高了。所以，每当学生爆发出闪光点时，语文教师要善于捕捉并及时给予鼓励。

语文教师在教学中必须对学生做出客观、公正地评价。教师要及时指出学生的优、缺点，用表扬、鼓励激发学生学习的积极性。当学生回答正确时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，这种口头评价，随机评价的方式都可以激发学生的学习积极性。

作为一名语文教师，应迅速抓住学生思想行为，充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、长处与短处、顺利与挫折，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。

总而言之，营造积极健康的学习环境是优化课堂教学的良药。包含真情的语文教师一定会得到学生的喜爱。学生喜欢在充满爱和愉快的环境中成长和学习。于漪有一句口头禅：“教师的天职就是爱学生。”［4］。的确如此，语文教师只有全心全意的投入，在教学中渗透情感教育，才能让每一节语文课都精彩，才能成为优秀的语文教师。

［1］班华主编 《中学教育学》 人民教育出版社 2000年9月

［2］朱慕荣主编 《走进新课程》 北京师范大学出版社 2002年6月

［3］贾晓波主编 《心理健康教育与教师的心理》 中国和平出版社2000年3月

［4］全国中语会青年教师研究中心编 《于漪语文教育艺术研究》山东教育出版社 2001年3月