浅谈三峡库区中职学生对英语的厌学心理与对策

刘顺琴

（重庆市三峡水利电力学校 重庆 404100）

浅谈三峡库区中职学生对英语的厌学心理与对策

刘顺琴

（重庆市三峡水利电力学校 重庆 404100）

随着我国经济的快速发展，很多用人单位将英语水平作为招聘员工的一个重要考察指标，英语学习的重要性也越来越被人们认可。以技术立身社会的中职学生，从职场的长远发展出发，英语学习也极具重要性。但是因为学生在学习过程中表现出来的厌烦心理，是的学习效果不能达到设定目标。这种现象在三峡库区的中职学生中特别突出。

中职学生英语厌学心理对策

一、现状分析

多项调查发现：许多学生对英语学习缺乏兴趣，表现出明显的厌烦，真正对英语学习持积极态度的占极少数。而对学习的厌烦情绪发展到一定阶段就会出现厌学症。厌学症是目前中职学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题。

二、中职学生英语学习的厌学原因分析

学生厌学心理和行为的因素是多方面的，除了客观因素之外，主观因素起着重要作用。根据中职学生所处的阶段和身心发育的特点，中职英语厌学的心理原因可以概括为以下几个层面：

（一）客观因素

1.社会因素

学校在社会中也受到不良风气的影响，如“我爸是李刚”、“读书无用论”。很多中职学生找不到工作且工资甚至不及农民工，但有些人只要有关系、有背景，就是没有文凭，照样能在条件优越的岗位上。他们认为学习英语没有用处，周围一些人没有学习英语同样做生意，或打工挣钱。这些不良现象和观念，都会影响学生产生厌学的情绪。

2.学校因素

中职学校的班额较大，对英语教学增加了很大的难度，更不利于教师有针对性的开展教学改革和因材施教。三峡库区的中职学校，英语教学的设备较为简陋，很多学校没办法给学生提供多媒体教学设备和语音室等这些基础教学设备，这也影响了学生的英语学习和视野的拓展。

3.家庭因素

三峡库区中职学生大多数来自农村，父母对于英语的重要性和实用性没有充分的认识。这导致家长认为英语学不学没有关系，学不学好没有影响。即使少数家长了解、认识到孩子学习英语的重要性，在学习过程中也无法给予孩子更多的指导与帮助。

4.教师因素

许多调查表明，师生关系在很大程度上影响着学生的学习积极性，和谐的师生关系能增强学生的学习积极性，反之，则会在一定程度上会造成学生对其所教学科的消极厌学情绪。教师对英语教材的理解片面化，备课时只备教材，不备教法、学法、学生，教学方法死板、缺乏趣味性，无法调动学生学习英语的积极性。

（二）主观因素

1.学习兴趣低迷，学习能力逐减。

兴趣是最好的老师。没有学习英语的兴趣，那么学习起来必然很干涩枯燥，从而产生厌学的心理。部分学生尤其是由初中起点学英语的中职学生，在由于基础薄弱，一些基本的音标或基本单词都不能掌握，所以学习起英语来就越来越吃力，终于积重难返，久而久之，越来越跟不上步伐。

2.学习动机缺乏，学习目标不明确。

一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习效率的基础。当学生对学习缺乏足够的认识，学习不能够满足中职学生任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。所以动机缺失是导致厌学的重要原因。

3.学习方法不科学，学习习惯不良。

科学的学习方法和良好的学习习惯有助于提高学习成绩，但部分学生普遍采用死记硬背的记忆力方法对生词逐个字母拼读，遗忘率高；课前不预习，课后不复习，课堂上不注意听讲，开小差，课后作业不认真不主动完成，甚至用抄袭的方式来应对。如此长久下去，必定产生惰性，从而心生厌学念头。

4.师生关系不和谐

亲其师，信其道。师生关系的和谐与否直接影响到学生学习的积极性和学习兴趣。当学生喜欢自己的教师时，也自然会喜欢教师教授的学科。当教师和学生的关系不和谐时，学生对教师会产生抵触心理，其结果常常引起对该课程的厌恶，随之也就丧失了学习积极性。

三、中职学生英语厌学心理的对策。

中职学生对英语学习的厌学情绪严重阻碍其全面发展和就业的品质。面对学生的厌学心理，笔者提出以下对策：

1.营造良好的校园风气。

在学校，传道授业解惑的神圣地方，要营造尊重知识、积极向上的氛围。学校要加大对优质毕业生，尤其是以知识、技能就业、创业的典型，营造正面舆论。

2.建立良好的家校联系。

教师在做好学校和自身工作的同时，还要和家长经常保持联系，建立起有效的沟通机制。教师要和家长多沟通，为他们介绍一些科学的教育方法，让厌学的学生感受到来自于家庭和学校的温暖为他们的成长营造一个良好环境。

3.激发学习动机、提高学习兴趣

三峡库区中职学生大多来自农村，初中英语基础较差，在班级或家里得不到老师同学和家长的认可，因此他在学习上就会消极情绪。他们认为英语学习是无用的，更是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，教师应该针对厌学心理的源头，积极的宣传英语学习的重要性，通过一系列优秀学生的高品质就业激发学生学习英语的动机。教师应用宽容的心态对待他们，对于他们细小的进步，教师要及时肯定，使他们体验到成功的喜悦。在这种积极的心理意识影响下，学生自然也就会对英语萌生兴趣。

4.使用实用性英语教材

对于三峡库区中职学生来讲，英语的实用性尤为重要。中职学生在短暂的英语学习后即将走入社会、进入工作岗位。所以在中职学校选择教材时，出发点应结合学生各个专业的实用性

5.提高教学质量，提升教师魅力。

认真备教材、备学生、备教法、备学法，根据学生的实际状况，采取有效的授课方式，选择正确地教学方法，调动学生的课堂兴趣，努力激发学生的学习兴趣和求知欲。教学时，教师要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现教学内容的关键点，努力将学生的注意力牢牢吸引住。教师要涉猎广泛，充实自身的专业知识，提升人文素养，从而为教学工作的开展提供保障。

四、结论

总的来说，中职学生英语学习的“厌学”心理，除学生主观因素外，也与社会风气、学校管理和家庭教育有很大的关系。排除学生英语学习的厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。因此，我们必须注意因势利导，因材施教。全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境，深化改革，给中职学生以科学的教育。那么，中职学生对英语学习的“厌学”现象就能够得到根本上的解决。