上好综合实践课 提升学生语文素养

江苏扬州市江都区龙川小学（225003） 周秀琴

语文实践活动的形式多样化与内容的综合性特点很容易激发学生的学习兴趣。学生通过活动，能够发展思维，扩展知识，最终形成良好的语文素养。那么，如何上好小学语文综合实践课呢？

一、深挖实践活动的资源

1．深挖教材资源，培养学生基本的语文实践能力

课堂是语文教学的主阵地。教师要充分利用好课堂，深挖教材资源，合理地处理教材、学生和教师之间的关系，恰当地指导学生在学习基本的语文知识的同时，参与到实践活动中，边学边用。如上完《荷花》一课，为了让学生体验到荷花之美，同时让学生对大自然产生热爱之情，教师可以开展一些综合实践活动：让学生画一画，举办一个展览会；让学生写一写，举行诗歌会；让学生利用网络收集关于荷花的资料，制作一份手抄报，附上自己的感受。这样的综合实践活动不仅给学生传授了知识，更重要的是培养了学生动手、动口、动脑的能力。

2．深挖生活资源，培养学生动手实践和思考的能力

一切知识都来源于生活，并为生活服务。语文知识来源于生活，同时语文作为一门语言工具也为生活提供服务。所以，在小学语文综合实践活动中，教师要善于挖掘生活资源，培养学生动手实践和思考的能力。如我们在教学《日记一则》时，可以就某些学生平时乱花钱的不良习惯，开展一项实践活动：学会自己赚钱。学生通过这一实践活动，一方面，参与活动，体会挣钱的过程；另一方面，学会思考，知道自己平时所花的钱都来之不易，对父母的辛勤劳动懂得尊重和敬畏。

3．深挖网络资源，培养学生的创新和沟通能力

网络资源十分丰富，并具备开放性的特征。在语文综合实践课中，教师如果能合理地使用网络资源，就能让语文综合实践活动突破时空的局限，让教学变得更便捷、更有趣。一旦学生能够利用网络资源进行语文实践活动时，他们就可以通过网络进行资料收集、网络阅读、网络交际或者网络作文了。网络给学生提供了广阔的学习空间，能够给学生提供人机或人人沟通的通道，提高学生的沟通能力。而且，通过网络收集资料、保存和处理资料，为学生创设了良好的创新能力发展的机会。

二、指导实践活动的方式

1．自主性实践活动

学生永远是学习的主人，教师只是学生学习的指导者、组织者。所以，在语文综合实践活动教学中，首先，教师要指导学生自主选择实践活动的内容，激发学生的求知欲。其次，指导学生自主参与实践活动，自主选择角色，发展个性。再次，指导学生学会自主展示自己的实践活动成果，与其他同学分享成功。

2．合作性实践活动

在语文综合实践活动中，通过活动要使参与者这个群体形成合力，人人都得到发展和提高。所以，合作在语文综合实践活动中显得特别重要。教师务必要指导学生注意两点：合作的意向和合作的层次。如制作一期板报，首先，参与活动的学生要有这个意向；其次，不同的分工合作者要根据不同的能力层次水平，完成不同的任务。

3．探究性实践活动

教师在语文实践活动中要开展一些探究性实践活动，这样有利于激发学生的潜能，启发学生的心智，发展学生的创新思维。教师可以多设置一些探究性的问题，让学生主动去探究。如在教学《“你必须把这条鱼放掉！”》时，教师可以设置这样的问题：为何要放走这条鱼？通过什么方式放走这条鱼？假如不放走这条鱼，后果会如何？这样的问题具有递进性，能够更大程度地激发学生探究的欲望。

三、捕捉实践活动的机会

1．融合其他学科

学科与学科之间都有密不可分的联系，语文实践活动应该融合其他学科进行教学。如在数学学科中，每学期学生都会学习统计知识，语文教师可以融合这个内容，让学生去观察、统计学校里面的树木，以此来了解树木的名称、种类、特性，增强环保意识。

2．利用校内外活动

现在的学校每学期都会开展许多校内、外活动。这些活动给语文实践活动教学提供了良好的机会。语文教师要及时地指导学生参与到实践活动中。如学校运动会上，教师指导部分学生担当小记者；“六一”会演，教师指导学生自编节目；为贫困地区儿童捐书、捐款活动，教师可以指导学生进行宣传，锻炼学生的口语交际能力。

学习语文不光是要“学会”，更重要的是要会用语文来为我们的生活服务。只有教师给学生搭建起良好的实践活动的平台，学生才能有机会在这个舞台上尽情表演，从而不仅学到更多的语文知识，更重要的是提升了语文素养，提高了个人修养。