在语文教学中语文教师的角色作用

全秋生

（广西贺州市八步区贺街镇中心学校 广西贺州 542800）

在语文教学中语文教师的角色作用

全秋生

（广西贺州市八步区贺街镇中心学校 广西贺州 542800）

语文学科是一门基础学科，它具有技能性和实践性，思想性和人文性，社会性和综合性的特点。作为一名语文教师，不仅要深刻地理解语文学科的特点，而且更要明确语文教师在语文教学中的角色作用。

教师 语文教学 角色 作用

语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生历程的引路人。要做一名合格的语文教师，就必须明确自己在语文教学所担任的角色作用。语文教师要培养学生的人文精神，首先要做好艺术感染的使者。

所谓的“人文”，指人类社会的各种文化现象。语文学科的人文性，指语文教学中的文化特质——文化知识和文化精神，它与语文课的思想性溶在一起，构成一种精神力量，渗透在语文教学的方方面面。人文精神传输重在熏陶，感染。我们要加强自身修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

教师要做好艺术感染的使者，需要在以下几方面加强修养。第一，情感上要丰富而真诚，“感人心者莫不先乎情”。可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶。第二，言行要有风度，言的风度即指教师的艺术性，行的风度就是用自己的 行动来教育学生，做学生行为的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造美。

其次，语文教师要做好打开学生阅读视野大门的金钥匙，加强课外阅读。

教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的。语文教学上要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。

语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外学习。以班级授课制为主要形式的课堂学习，从书本到书本，从书本到作业，具有明显的封闭性。阅读活动呈开放学习态势，渗透在纷繁复杂的社会大家庭里，渗透在丰富多彩的活动中，“处处留心皆学问”。也正因为这种形式的改变，学生必然会突破原有学科教学的封闭状态，在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的阅读改变的不仅是学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。社会化、生活化的活动将成为阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的大视野去审视海阔天空的大世界，去光顾琳琅满目的“生活大书橱”，去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的开放的阅读环境，使学生在特定的阅读环境、角色、任务中展开学习，变狭小的课堂为广阔的交际场所，从而培养能力，提升素养。语文教师要做好课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是有促进作用的。

其三，语文教师要做好学生与教材之间桥梁的角色。

教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。语文教师的任务是如何让学生从教材中获取知识，让学生走进教材，与教材交流。教师要扮演好“桥”的角色，让学生充分与教材交流，提起学生对教材的兴趣，首先就要从减轻学生阅读时的心里压力，提高学生感情上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，让他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感受到教材不仅是知识的载体，而且更是艺术思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。语文教师在语文课堂教学中，挖掘教材的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣、学习效率功倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化了自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。这样做到了语文素养的提高和思想教育双丰收。

最后，在语文教学中，语文教师要有创造性地进行审美教育与德育教育。

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而小学语文课本汇集古今中外名篇佳作，这就要求教师要加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验。教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道李有贵的《黄果树瀑布》是一种自然美，雨果的《船长》是一种人性美、思想美，刘成章的《安塞腰鼓》是一种艺术美，杰尼的《爱之链》是一种社会美等等。另外要让学生对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。学生可以结合教师的讲评提高鉴赏美的能力，用言语来描绘生活，发现美，提高美的创造力。

教育理论家雪茄曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。

阿基米德说过“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”作为语文教师应努力为学生创造一个可以撬起地球的“支点”。只要明确自己在语文教学中所担任的角色作用，语文教师就一定能够培养出品学兼优的好学生。

参考书目

［1］朱慕菊 《走进新课程》 北京师范大学出版

［2］王道俊、王汉澜主编的《教育学》 人民教育出版社