合作学习模式应用于初中数学教学中的探析

程春霖

（江苏省宿迁市泗洪县淮北中学 江苏宿迁 223900）

合作学习模式应用于初中数学教学中的探析

程春霖

（江苏省宿迁市泗洪县淮北中学 江苏宿迁 223900）

初中的数学教学一直是普遍重视的话题，为了能提高数学教学质量，利用传统的教学方式已经无法解决，因此，初中教师开始利用合作教学模式提升课堂教学效率。本文主要对合作学习模式的意义进行了探讨，并阐述合作学习模式在初中数学教学中的应用方式。

合作学习 初中数学 教学

合作学习模式主要培养学生的自主学习方式，其中以分组的形式，将教学过程中的各个要素有机结合起来，从而促进高效教学目标的有利完成，并获得良好的教学效果。所以说，合作学习模式在初中数学教学中十分重要，不仅能培养学生的合作意识，促进自主学习，还能在合作中解决问题，并提高学生解决问题的能力。

一、合作学习模式的含义

合作学习模式主要是在课堂、课外教学中以小组的方式实施教学，并将不同的因素统一起来，以保证教学目标、教学内容的积极完成。合作教学模式在评定中，并不是以个人的表现来完成，而且依靠整个团队的成绩作为最后的判定结果。在合作学习中，学生不仅要一起完成任务，还要保证任务完成的高效率。在我国实施新课标背景下，很多初中数学教师对合作学习模式形成了一定认识，并具备充分的实践经验，不仅仅在初中数学教学中，在很多科目教学中也同样适用，从而得到教师的不断推广与使用［1］。因为合作学习模式是初中数学教学中一个主要的教学方法，它的利用不仅能培养学生的合作学习意识，提高学生的学习能力，还能使学生养成自主学习习惯，并能够在合作学习中共同探索知识，找出问题的解决方法。这样学生的逻辑思维以及创造思维不仅能得到积极开发，还能提高学生问题的解决能力。所以说，将合作学习模式应用到初中数学教学中更为重要。

二、合作学习模式的重要意义

1.为教学提供了巨大动力

合作学习模式在初中数学教学中的利用能够为整个教学提供强大动力［2］。在实际教学过程中，初中的数学教学都是以传统的教学理念以及传统的教学方法实施的，在一定程度上，不仅没有体现出强大的教学生命力，还降低了学生的学习积极性。因为合作学习模式的体现能够提高教师的教学效率以及发挥学生的主观能动性，并促进学生之间、教师与学生之间的友好交流。因此，在合作学习中，学生能够养成一种不断探索的精神，并实现综合素质的积极发展。而且，在合作学习中，学生还可以掌握更多的数学知识，并能够在较大程度上培养学生的积极性与乐观性学习心态。

2.优化了传统教学方式

在初中数学的传统教学中，一般都是教师为主体，并在课堂上以灌输的方式进行讲解，不仅没有增强学生的学习兴趣，教师在整个课堂上占较大时间，没有体现出良好的互动性，从而降低了课堂上的教学效率［3］。所以，在这种传统教学中，学生的学习效率不仅没有得到提高，教学课堂气氛也没有体现出来，从而降低了学生的学习兴趣，长期执行下去，学生的学习成绩以及教师的个人能力都不能得到有效提高，所以，在新课程改革实施下，利用合作学习模式改变了这种消极现象，并体现了课堂教学的丰富性。利用新的教学模式增强了学生对数学知识的兴趣，教师也能根据实际的教学目标以及课程标准合理设计教学方式，并能够将合作学习模式充分发挥出来，从而提升个人的教学水平。

三、合作学习模式在初中数学教学中的应用

合作学习模式是新课标提出的一个新的教学理念，在教学中增加合作学习模式能够培养学生的自主学习意识。而且，在合作学习中，还优化了教师的讲解方式，丰富了课堂上的教学形式，从而使学生成为课堂学习的主人［4］。

1.小组合作学习

合作学习的一种形式是小组合作学习，这种小组合作学习主要是将一个班级整体的学生划分为几个小组，然后促进小组成员的共同学习形式。一般情况下，教师对学生进行分组都是以2到5人为一个小组方式，在对学生进行小组划分期间，教师要根据学生的不同性格特点以及学生的成绩、学习习惯等进行安排。一个学习小组的形成要体现出相互促进、相互制约的效果，并表现出男女平等的学习原则，这样才能在学习中促进学生的互相帮助。例如：在初中数学教学中学习轴对称知识，教师可以在其中划分不同的学习小组，然后使每个小组成员都能找到具有轴对称的图形，并在期间解决不同图形的轴对称变化。而且，教师针对学生找出的轴对图形，还可以提出相应问题要学生对其思考。如：轴对称图形中的轴线、其中含有的对称轴等。对于这些问题的提出，学生可以在小组中展开讨论，学生在一起交流与学习中，不仅能交换相互之间的想法，还能在其中学习到其他同学的优点，所以说，在小组学习中，不仅能使学生加深对数学知识的了解，还能增强学生之间的合作，从而提升整个课堂效率［5］。

2.竞争合作学习

竞争合作学习也是合作学习模式中的一种，根据心理学发展进行思考，在竞争学习中，能够促进一个人更加奋斗，并能充分挖掘自己的潜能。所以在竞争合作学习中，不仅能培养学生的竞争意识，还能使学生在激烈的竞争中获取更大优势，这样才能使学生适应不断激烈竞争的现代社会。在实际教学中，教师利用竞争合作学习模式能够增强学生的求知欲望，并能充分激发学生的主动性与学习积极性，并能够提升数学教学的整体效率。如：教师可以设计合理的数学题目，然后采用小组之间的竞争合作来完成教学任务。其中，数学教师要根据每个小组完成任务的时间、对问题解决的正确率来对每个小组的竞争趋势进行判断，这样使学生在对数学题目进行解决期间，不仅能相互合作，还能在竞争中提升数学课堂的教学效率。

结语

合作学习模式能够促进初中数学教学的有利发展，随着新课标的不断改革与实施，合作学习模式在其中发挥着巨大作用，它在教学中的使用不仅优化了传统的数学教学模式，还提高了学生的自主学习能力。

［1］ 王增钢.基于合作学习视角下的初中数学教学研究［J］.读写算（教育教学研究），2015（37）：198-198.

［2］ 陈有华.初中数学合作学习教学之我见［J］.南北桥，2014（5）：18-18.

［3］ 谢雪芬.合作学习在初中数学中的探讨［J］.都市家教（下半月），2014（7）：128-129.

［4］ 徐昌科.初中数学合作学习教学的组织与实施探究［J］.大科技，2014（6）：43-44.

［5］ 杜秀华.提高初中数学合作学习教学有效性研究［J］.文理导航（下旬），2016（1）：26.