浅谈培养小学生学习数学的兴趣

周显凤

（扶余市新万发镇中心小学 吉林松原 131215）

浅谈培养小学生学习数学的兴趣

周显凤

（扶余市新万发镇中心小学 吉林松原 131215）

数学学习活动应该是生动、活泼的过程，只有学生对数学课堂有了兴趣，才能全心全意的投入到学习中来，教师应该根据学生的年龄特征，身心发展特点，设计生动有趣的课堂教学，并采用有特色的教学方法，给学生创造一切机会，让学生充分的展现自我，调动多种感官，使数学课堂达到有效性。

小学数学 培养兴趣 教学情境 课堂氛围 新颖性

数学教学相对于语文教学来说是比较抽象的，很多学生学习起来感到乏味和厌烦，尤其是小学生，很多教师为了改变这一现象，积极采取各种教学手段来丰富课堂教学，但效果并不理想，很难达到教学的高效性。为了达到课堂的高效性，培养学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，现就我多年的工作经验，浅显的谈谈自己的看法。

一、创设教学情境，培养学习兴趣

数学知识的接受，必须由学生在生活实践中掌握和理解，如果单纯的教师讲授会让学生的学习活动受限。动手，动口等各方面能力得不到充分的锻炼。在教学中如果创设丰富多彩的教学情境，例如让学生模拟超市购物，游乐场，烙饼问题，剪头问题，切西瓜等情境，鼓励学生寻找生活中的数学，通过学习活动，使学生都能动手实践，开阔了学生的视野使学生的多种思维能力得到锻炼，促进了教师和学生的合作与交流。此外，还要充分挖掘教材资源，利用教材中丰富的图片和学生熟知的事物帮助学生建立概念，由抽象变具体，由复杂到简单，来调动学生的学习兴趣。除了在课堂上创设情境，还要在生活中创造情境，把数学知识和生活紧密联系起来，加强学生对数学的认识，让学生从周围的环境中更多的了解数学，学习数学，感受到数学就在身边，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、制造课堂悬念，培养学习兴趣

在教学过程中如果适时的制造悬念，会给学生的心理活动造成影响，让学生有积极探求答案的紧张情绪，教师设置悬念，然后不急于告诉学生答案，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。能够引起学生强烈的好奇心激发求知欲。设置悬念可设在教学的开头，能够集中学生的注意力，让学生在整个课堂教学中都兴趣高昂。课堂教学也可以设在教学活动的末尾，但应该是下节课的重点。为下节课的教学做准备。设置的悬念要活泼新颖，也可以幽默诙谐或者是一些似是而非或自相矛盾的问题，引起学生探究的欲望。让学生积极的动脑思考，让学生自觉的去解决去创新。

三、增强课堂新颖性，培养学习兴趣

新奇的教学内容能够引起学生的学习兴趣，在教学中要尽量多设计有新意的教学环节，把枯燥无味的知识变得生动有趣。在教小学低年级时，我经常设计一些数学游戏，例如“比一比，看谁先帮助小兔回家”，“摘苹果”，“我是小小导购员”。通过这些小游戏既巩固了课堂所学，又锻炼了学生的动手、动口、动脑能力，学生的发散思维也得到了锻炼。小学生活泼好动是天性，在教学中教师要根据教学需要为学生多设计动手、动口的教学活动，如在教学“角的认识”一课时，让学生观察周围环境，找出身边的角，在动手画角，总结一下角的特征，然后举例说明在日常生活中角的实际应用。这样符合学生的认知，有利于学生对知识的掌握。在教“人民币的认识”，让家长领着学生到超市购物，为学生认识人民币做准备，通过购物，学生记住了所买的商品的价格，在购买商品时，让学生明白付款，算钱的过程中，感受人民币的作用，体会到数学与生活的联系。这样充分调动了学生的学习积极性。

四、营造和谐氛围，培养学习兴趣

“亲其师，才能信其道”，如果学生喜欢老师，也爱上这个老师的课，也能主动去接受新知，所以教师要创设和谐的课堂氛围充分满足学生的求知欲，调动学生学习的积极性。所以我们要在课堂内外都真诚的和蔼的对待学生，成为学生的良师益友。在课堂上，多用激励性的评价语言，不讽刺，不挖苦，保护孩子的自尊心和求知欲，课后多帮助学困生，后进生，多了解孩子生活和学习上的困难，多深入到学生的中间，尽量参加学生的活动，增进师生间的沟通和交流，培养师生之间的感情。这些都为创造和谐的课堂氛围创造了条件，让学生积极主动的接受课堂的知识。为了提高学生的学习兴趣，提高学生的注意力，我经常设置小游戏。例如，在课堂中设计“抢答”的小游戏，准备数学口答题，把学生分组，选三名学生代表本组学生抢答。教师提问，答对一题得3分，答错一题扣2分，得分多者为胜，通过游戏，学生巩固了新知，发展了智力，增加了学习的趣味性，通过这个游戏，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛非常活跃。

五、优化评价语言，培养学习兴趣

小学生毕竟年龄小，思维能力，语言表达能力毕竟还不成熟，难免有错误的行为，所以教师要仔细分析学生错误的原因，不能妄下结论，然后鼓励学生用积极的态度面对错误，要帮助学生找出错误的原因，并积极帮助学生改正。用正确，有效的评价机制去评价学生的行为，保护学生学习的积极性。在小学阶段，学生非常在乎老师对自己的评价，成绩上升了，做好事了，课堂表现好，都希望得到老师的肯定和表扬，老师的表扬往往决定了这名同学在同学中的地位，因此说，教师应该通过正确的评价机制帮助学生建立自信心，保护求知欲。多用“好！”、“真棒！”、“你的字有进步！”、“你的回答很具体”等语言激励学生，让学生看到自己的闪光点。通过鼓励性的语言，学生能力得到不同程度的提高，这些激励性的语言使学生能够享受成功的喜悦，感受到集体荣誉感，让学生在这种积极的氛围中学习，不仅提高了学生的兴趣又使学生更加的热爱生活。

“兴趣是最好的老师”，在数学教学过程中，学生如果对他的学习活动感兴趣，那么就会千方百计的去掌握它，就会积极地探索。反之，如果一个孩子对他的老师和课堂不感兴趣，就会产生厌学的心理，失去学习兴趣。总之教师要善于利用多种资源，积极运用各种教学手段和方法改变教学模式，把“要我学”变成“我要学”，让学生在丰富多彩的教学活动中培养良好的学习兴趣。让学生快乐的学习，主动地学习，大胆的创新。

《小学数学课程标准》

周显凤，女，扶余市新万发镇中心小学教师，一级教师，扶余市优秀教师，扶余市教学能手，在吉林省教师优秀论文大赛中获二等奖、在扶余市教学设计大赛评比中获三等奖，论文多次在各级刊物上发表。