如何提高初中英语朗读教学效果

安肖肖

（甘肃省镇原县兴华初级中学 甘肃镇原 744502）

如何提高初中英语朗读教学效果

安肖肖

（甘肃省镇原县兴华初级中学 甘肃镇原 744502）

学习英语的最好办法就是进行朗读，通过朗读可以增加学生对于英语学习的思维，还可以增强语感，提高学习英语的写作能力。所以对于学生的朗读的训练途径进行构建，对学生的英语朗读兴趣进行培养，提高初中学生英语课堂教学的效果，是现在初中英语老师的责任。通过对英语朗读学习的必要性进行分析，通过对朗读的标准化与朗读的多样化等两个重要方面进行朗读训练。

初中英语 朗读教学 教学效果 途径

一、初中英语开展朗读教学训练的必要性

1.英语思维的形成需要朗读训练

英语思维的形成需要一定的载体与过程，所以我们进行英语的学习时应该以英语为其学习的载体对英语进行听说读写的过程作为其支撑，我们通过对英语进行反复的朗读而将其记在我们的大脑中，而其在我们的大脑中进行信息的重新组合，这样形成了我们自有的英语思维。形成英语思维是我们对英语进行应用的最高阶段，如果我们的英语思维能力形成了，那么我们对英语的听说读写能力就已经形成了，所以当一些学生的英语学习成绩较差时，其实就是学生本身缺少对英语的思维能力，对英语的语感敏感性较差。我们可以通过对学生进行英语朗读训练来锻炼学生这种英语思维，这样可以提高学生的英语综合素质。［1］

2.英语语感的养成需要朗读训练

语感是一个心理描述的词汇，进行朗读的过程是复杂的，而且其中包含的内容较多，具有识别、神经反应、朗读三个过程。学生对于英语学习中的朗读是对英语的单词进行学习的过程，也是大脑对单词进行反映的过程，是我们的声音系统进行发声的过程。而我们进行英语的朗读训练就是对其三个具体的过程进行的反复的训练。形成一种反复不断的系统的训练方式，对于我们的大脑神经进行接受、反映、回馈等能力的形成，其最终的目的是形成英语的语感。我们在进行朗读过程中对英语中的词字句进行反复的积累，达到学生最终全部掌握能力。［2］

3.英语写作的提高需要朗读训练

新课标中对于《初中英语课程标准》作出了明确的规定，初中生的英语写作时，必须做到其写作的规范与语句的通顺。其语句通顺就是指可以将英语运用的自如与组织通顺。进行朗读可以增加学生对于英语的熟悉，在教学中只有不断的让学生加强这种对各种文体的朗读，才能让学生掌握对各种文体的要求，写出更加高标准的英语作文，英语是由字词句这三点组成的，所以我们通过朗读可以对英语中的字词句进行熟练掌握，通过对英语的朗读可以增加学生对于英语的写作水平与阅读水平的提高。

二、提高初中英语朗读教学效果的途径

1.重视语音，倡导模仿

（1）打好学生的语音基础，其主要的实施途径就是对学生以能够听自己的发音与听清录音为主，通过对英语语音资料的反复的模仿，教师可以在一些时候，对于学生的不标准发音与学生具有困扰的学习难点进行音与调的适当规则的讲解与对比，这样可以有效帮助学生对于英语中的一些发音与语调进行要领的掌握。

（2）模仿语音与语调。教师可以让学生对于单词与句子进行跟读，并且组织相关的短文与对话，让学生从其中对于句子中的重音语调等进行连续的技巧熟悉，这样可以增强学生对于语音语调的学习与感性的认识。在教学中将语音教学与语言教学两者间进行结合，从而使得学生可以在英语的语流学习中进行英语语音与语调的模仿，对学生的模仿英语的能力进行加强。2.组织朗读，要求大声

（1）范读或是录音播放，学生要在课堂上可以通过老师的示范朗读认真听取，以达到对于英语相关内容的学习对于朗读的内容与特点进行了解，可以有效地感知到学生在英语内容上的语音、语调、感情、表达等多方面的英语特色，对于英语中的正确朗读方法进行要点的掌握与方法的实践，这样可以为日后进行朗读时作好练习前的准备。

（2）教师的课堂领读，在进行英语教学课堂上的领读时，老师最好进行整句的朗读，这样可以对句子的整体感进行体现，并且以一种静听的状态让学生从中进行模仿与跟读，所以老师在课堂中进行领读时，遇到一些句式较长或是较难读的句子时，老师可以按其意进行领读，注意句中的一些语调的转折。在课堂中进行课文的领读时，老师应该使用两种方式进行，一种是学生看书进行跟读，另一种是学生不看书进行跟读，进行领读时，老师应该有效的对其节奏进行把握，让学习一种精准的方式进行句的阅读，从而达到对句子阅读时的熟练。

（3）学生的朗读，老师可以根据学生不同的年纪与爱好，在英语学习中采用不同的方式进行，对学生朗读进行鼓励，对于一些低年级的学生，我们可将一些英语朗读较为准确者树立为班级的英语朗读的带领者，通过学生领读。使之学生成为教学中的主体，老师可以旁听，当领读的学生读完以后，老师可以让学生对于其中的错误进行纠正，这样可以对学生的学习积极性进行保持，并且对于学生的语音与语调中的错误进行纠正，保证学生学习英语时可以顺畅与自然地进行，对于其中的句子可以正确的诵读，对于学生的好奇心进行利用，或是组织一些课外的活动，如一些朗读比赛，对学生的英语朗读能力进行鼓励，让学生敢于张口，并且大胆地进行英语朗读。

3.加强背诵，培养语感

（1）透彻理解，学生对于需要进行学习的内容与材料应该进行事先的背诵。不能只是一味的死记与硬背，而是对其进行理解。经过对一些相关人员的测试，一些人员可以记住句子的信息，但是很快就忘记，只能记住句子的意义，所以我们的记忆存储方式不是语言形式，而是意思。所以我们只有对相关的内容进行了解，我们才能从根本上对其进行背诵。

（2）尝试回忆，我们在进行英语的背诵过程中，我们只进行朗读是很难将其中的材料进行记忆的，因其只是一种较为浅水平的信息，所以我们必须将其整篇文章化为一句一段的进行，通过对其进行组合，达到成诵为止，这样背诵的效果就会更好。

［1］吴月萍.大声朗读在初中英语教学中的应用研究［J］.成才之路，2014，（31）：49.

［2］孙霞.有效朗读在初中英语小班化教学中的运用策略［J］.宁波教育学院学报，2013，（5）：131-133+137.