用艺术的力量建设高效课堂促进学生健康成长

周 洁

（天津市河西区水晶小学 天津 300000）

用艺术的力量建设高效课堂促进学生健康成长

周 洁

（天津市河西区水晶小学 天津 300000）

在如今这个讲究效率的时代里，教学同样也要追求教学效率和效益。在有限的课堂时间内，如何让学生获得更多的发展，做到当堂学、当堂会？高效教学，这是新时期每一个教育工作者必须面对的课题。

作为一名音乐教师，如何运用艺术的力量，提高教学效率呢？当然，提高教学效率的方法有很多种，也涉及很多方面。但是，音乐教学是一门艺术门类的教学，与其他科学知识类学科的教学虽然道理一样，但还是具有不可忽略的独特性。笔者结合自身多年的音乐教学经历，探索出了一条“以学生为课堂主体，努力培养其良好行为习惯”提高教学效益的有效途径。培养良好的行为习惯，不仅对提高艺术素养和音乐教学有好处，对提高其他学科的学习也颇有裨益。

一、增强学生的学习兴趣，掌握善于学习的本领，在激发学生的求知欲中提高教学效益

一位哲人说，未来最持久的竞争优势，就是你比你的对手学习得更快。这说明，人要终生学习，学习能力是一个人最持久的优势。那如何提高自己的学习能力呢？尤其是如何利用音乐教学，提高学生的学习能力，从而有效提高教学效益。

小学低年级的学生都不同程度地对音乐有兴趣。为了注意激发和培养这种兴趣，备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂的学习过程中，以引起学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。记得有一首歌曲叫《红蜻蜓》。这是一首充满生活气息而又满溢着童趣的说唱结合童谣。在范唱时，我一边欢快地边念歌词，一边打节奏，一边拿出教具。这时孩子们兴奋起来。抓住这一刻，我要求学生们用同样的节奏念出来。他们的兴趣来了，学习的劲头也大了。

在教学过程中，只有通过设计生动有趣、富有创造性的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，才能提高学生的学习能力。教师要通过挖掘教材内容，营造愉快轻松的教学环境，利用各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时，学会学习，在提高学习能力中养成良好行为习惯，在不知不觉中提高教学效益。

二、注重学生的参与，增强教学互动力度，在寓教于乐中提高教学效益

小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。同时，通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力和创新精神，从而乐于学习。

比如在每堂课前，我常常安排5分钟的时间进行节奏问答及练习，学生非常喜欢。我在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生互相启发和评价，最后我再讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入学生的思维的过程，就变得其乐无穷了。

小学生有一个特点就是活泼好动，而律动是迎合他们特点的互动教学方式。我常常让学生和着音乐做一些简单的动作，通过自己的肢体语言感受音乐的形象。比如在学习歌曲《划船》时，我在轻快的音乐声中做一些简单的动作，因为动作简单，所以很快引起孩子们的共同参与，接着就自然而然地融入到音乐中。

音乐课本经常出现的创编歌词，这也是一个很好锻炼学生自主创新能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再加上自己的思考，将其他有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，都显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，增强学生的创新、创造能力。创新、创造能力的培养对提高音乐教学效益，具有不可估量的推动作用。

三、用爱心感染学生，大力塑造美好心灵，在提高品德修养中提高教学效益

用爱心去感化每一个学生，塑造他们美好的心灵。爱的力量是巨大的，她是推动学生前进的动力，是转变学生不良行为习惯的关键。教师应该用爱心去发现毎一个学生的闪光点，用爱心去纠正学生的缺点，孩子品德修养提高了，音乐欣赏能力也潜移默化地增加了，教学成效也就有所提升。

音乐课是一门具有开发价值的课程，她对儿童思想品德及人格塑造有潜移默化的作用。音乐课又是一门情感的艺术课程。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对学生有深刻的感染力，会在他们的心灵留下美好的烙印。

教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐触动他们的心弦。比如在歌唱时，可以让学生用不同动作来表达自己的情感。当歌曲起伏时可用舞蹈的动作来表达自己的情感，高昂时用舒展的双臂来表达自己的情怀，低沉时用道具体现自己的心情。通过肢体的表演感受音乐美，从而激发学生热爱歌曲，热爱大自然，热爱生活。

音乐教师在教学中，应引导学生了解作品的时代背景、作者创作时的意境、风俗人情等，并透过作品的表面层层深入地了解作者的内心情感，让学生从心里唤起情感共鸣。因为，音乐课就是为了让孩子们去感受美、鉴赏美、享受美。只有懂得美，才能懂得爱，从而进一步提高品德修养，爱好学音乐，教学质量的提高不言而喻。

四、充分表扬激励孩子，树立足够自信，在健全完整人格中提高教学效益

在日常的学习生活中，小学生往往会自觉不自觉地违反纪律或不遵规守矩。在这种情况下，如果对学生一味地进行指责批评，往往只会是事倍功半，甚至起到反作用。所以，对于小学生，教师应该常常利用正面引导，充分表扬激励孩子，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这样，才能有效地促进了学生良好行为习惯的养成。

心理学家研究证明，当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去。在音乐教学中，需要教师用爱心鼓励他们，让他树立足够的自信，大胆探究，大胆创新，鼓励学生根据教学任务独立地创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

总而言之，提高教学效益，首先要培养学生良好的行为习惯，只有把学生永远当作课堂主体，在潜移默化中给学生加油，增加学的动力，才能有效提高教学效益。当然，学生的良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，应当作为一项长期的常规工作来抓。一种好习惯的形成，需要家庭、学校和社会的共同努力，需要从知识、艺术、品德、性格等各方面来培育。这需要不断地给予督促与引导，更需要学生长期不懈的努力。作为老师，让我们关注学生一生的发展，从点滴抓起，久久为功，不急功近利、拔苗助长，才能让学生学得更多，得到更快更全面的发展。