我的人生在新课程改革中成长

曾丽娟

（广西崇左市凭祥市第一中学 532600）

我的人生在新课程改革中成长

曾丽娟

（广西崇左市凭祥市第一中学 532600）

随着课程改革的不断深人，新的教育理念如∶“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投人、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”、“注重音乐教育的可持续发展”等等不断的被我这个音乐教师们理解和接受，并实践于自己的教学实践中。我作为一名音乐教师，在不断的学习、研究、实践、探索过程中，深深的感受到了新课程全新的教育理念对传统的教育模式强大的冲击，也真正体会到了有滋有味的职业教育生涯。下面谈谈我对新课程音乐教学的几点体会。

一、情感的激发

新课程关注以学生的发展为本，而音乐教学是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行的情感教育。罗丹说∶“艺术就是情”，一首音乐作品中往往蕴含着丰富的思想感情，作为音乐教师，我们应该把这些思想感情充分揭示给学生，使他们能更好的体验、感受、表现音乐，并从中在情感上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。以情感人，以美育人。

1.以教师之情调动学生之情

美的情感，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行，甚至微小的一个面部表情，都是学生注重模仿的焦点。教学中，教师要满怀激情的把一部音乐作品的内在的情感从传神的眉目间、喜悦的笑脸中、生动的手势里表达出来。如演唱优美而抒情的歌曲《我的祖国》，教师生动而美丽的笑脸，流露在眉间、眼神中、嘴角间的赞叹，把学生的情感带入那如诗如画般大自然美好的意境中去，使他们自然而然的从心底深处萌动出一股热爱美丽大自然、热爱家乡的情感。教师的激情会感染学生，带动着学生把自己的情感通过自己甜美的歌声、体态动作以及丰富的面部表情表现出来。

2.注重学生学习过程的情感体验

在课堂上，有时音乐刚刚响起，安静的课堂就会有人忍耐不住，或跟着音乐哼唱，或随着音乐摇头晃脑或用脚、手打着拍子或即兴律动。是音乐本身的美丽使他们动了情，所以又禁不住要表达这种情感，这是一种难能可贵的情感过程。如果单纯为了维持井然有序的课堂秩序，而把学生的动情强行压制下去，让他没满怀激情而端坐不动，听老师讲解分析，那又是怎样的死板。像初二学生在学习《我的未来不是梦》时，音乐刚刚响起，学生就哼唱起来，其中的快乐和情趣都写在学生们的脸上，那么的投人、欢乐，我也被这种投人所感动，所以不仅不阻止学生的这种行动，更要想方设法的为他们创设动情的机会，想方设法的增强音乐的魅力，用音乐打动他们，增加他们的情感体验。

3.深刻理解音乐作品的内容是情感教育的关键

教会学生唱一首歌，欣赏一首乐曲并不难，重要的是如何使作品的情感充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱、欣赏中，心灵受到滋润。所以，教师要引领学生对作品进行深刻理解，分析他的情感特征、情感处理、表现手段等。如∶“这首歌曲表达了怎样的思想感情？我们应该选用怎样的力度、速度来演唱？用怎样的语气、动作和表情能把思想感情表达出来？”教师在课前要有充分的理解和准备，课堂上要善于启发和引导，与学生一起通过深挖掘、细处理，把歌曲中蕴含的情感揭示出来，在教师与学生的情感共鸣中，在动情的演唱中获得情感体验。

二、从兴趣入手，保持学生的积极心态

爱因斯坦说∶“热爱，是最好的老师”，兴趣对于学习的意义早已被人们所认识，兴趣是学生可持续发展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐、发展音乐的动力之所在。音乐教学应该创造一种能激发学生积极性、创造性的环境，营造一种轻松活跃的氛围，指导学生进行丰富多彩的音乐活动。在活动中，尽量给学生营造一个充分自由发挥的空间，使每一个学生的思维处于一种积极的活跃的状态。

1.设计音乐活动，培养学生对音乐课的兴趣

教师要不局限于课本，把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。如∶“小小音乐会”活动可以是学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大的调动了学生的积极性。“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢、好在哪里等，在讨论中提高了学生对音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等。还有像∶“实话实说”的欣赏活动，学生可以大胆的表达对音乐的看法，对音乐的感受，给学生提供感受、评价的机会，课堂教学形式新颖，学生放松并积极参与，真正做到以人为本的课堂教学。

2.把个人的学习与小组合作相结合，给学生提供自由表现和创造的机会

小组合作学习节奏，把个人的学习与小组合作相结合，使学生能力得到快速提升。首先每人设计好一拍的节奏，用动作表示出来，然后由小组长安排站位，最后是朗读节奏，可以是本组的同学朗读，也可以是别组的同学朗读；可以是个人尝试，也可以是集体尝试。更为神奇的是，小组内各成员位置的变化就能立刻带来节奏的变化，学生能在短时间内创造出许多节奏朗读的机会，不知不觉的使学生动起来，尽可能的激发与满足了学生表演的兴趣与愿望，还有给了每个学生提供自由表现和创造的机会，让学生在学习节奏的过程中，集体创编，集体表演，很好的调动学生积极参与，全身心的投入到学习中。这样，既可以提高音乐教学效果，也可以发展学生的表演才能，并使学生更直接、更容易的受到艺术的感悟和激励，激发他们把自身的情感抒发出来，有了思想上的共鸣，学生们就会带着兴趣走进课堂，在愉悦中维持着对音乐的积极心态。

3.充分运用多媒体课件

多媒体课件将文字、图像、照片、VCD、音乐、语言、录像等多种媒体有机的结合在一起，图文并茂，是抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味话，给学生提供在视觉和听觉方面的刺激，把音乐形象生动的现出来，学生如闻其声，如见其人。大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，为音乐教学带来了巨大的帮助。

如在欣赏《西班牙斗牛舞》这首曲子时，我从网上下载了地图、西班牙的风光图片，与地理紧密的结合起来，再结合斗牛士斗牛的视频，既具体又形象，学生自然的投人到音乐的意境中，很快就能领略到音乐家所创造出来的斗牛士的勇敢、兴奋、机智与现场观众的热烈的场面。音乐的展示形式采用了电子琴的独奏与管弦乐队合奏的大场面这两种形式，由于强烈的人数反差，学生很快就悟出了电子音乐的快速发展对音乐发展的推进作用。《西班牙斗牛舞》一曲的内容表现的是斗牛场内，我把它的姐妹篇（场外音乐）《卡门序曲》也放在了同一节课学习，形式采用电子琴独奏，更凸显了电子音乐发展的必然性与必须性。像《卡门序曲》《西班牙斗牛舞》等乐曲的欣赏，无论是播放大型管弦乐队的指挥的场面，还是电子琴的独奏，学生们都能感受到了乐曲的感染力，潜移默化中震撼着学生的心灵。

曾丽娟；女；壮族；小学一级职称；出生于1984年4月；职务∶教师；籍贯：凭祥；学历：大专