不谈诗意和远方 只道点热爱你热爱

谷业军

（宜都市潘家湾民族中学 湖北宜都 443000）

不谈诗意和远方 只道点热爱你热爱

谷业军

（宜都市潘家湾民族中学 湖北宜都 443000）

正在办公室里批改作业的我，抬头发现此时外面的阳光正好，蓝天遇见白云，美好得浑然一体。于我，此时绝不是各色心灵鸡汤里的“诗意”与“远方”能治愈和平复我内心的波澜，相反，“踢几脚球，赛几趟跑”式的实际操作与体验最能直抒胸臆。置身“自媒体”的当下，治愈系的“诗意”、“远方”等高大上词汇就如同被滥用的抗生素，在被反复复制和无限转发后已经失去它们最原初的语词价值，你我的感官、心灵和想象力被它们刺激到麻木甚至冷漠的地步。作为一名初中语文教师的我，尽量有节制地使用着这些容易产生集体催眠效应的词汇，因为我不希望看到我的学生有朝一日沦为《皮囊》里的“天才文展”——眼中没有现实，只有幻想出来的未来。因此，在这里，不谈诗意和远方，只道点“热爱你热爱”，透过几个具体的案例来分享对于引导学生热爱生活的些许感悟，浓缩为几句话，送给学生和我自己，以此共勉。

第一句话：做个独立自主的人，首先得热爱思考。德国哲学家叔本华有句名言：别让自己的头脑，成为别人思想的跑马场。在课堂上怎样让学生独立自主，最重要的是引导他们独立思考并敢于在求知的过程中站出来，发出自己的声音。比如学习巴金的《日》这篇短文，我感到欣慰，因为当绝大多数同学结合背景资料挖掘出与参考书上相似的观点的时候，有一位女同学竟然勇敢地站起来，表达自己对“飞蛾扑火”和“夸父追日”的认识。她很可爱，她很平静地说道：我觉得夸父没必要逐日，因为太阳朝升日落，明天的光明一定会出现，飞蛾和夸父自取灭亡有点不值，也有点不自量力。

请注意，这个环节本来就是在对文中衍生出来的成语发表自己的见解，可以结合背景资料，也可以撇开时代背景。在这个层面上，这位女同学的观点应该得到肯定，因为这两个成语本来就包含着不同的感情色彩。她没有因为自己的声音势单力薄就畏畏缩缩，也没有因为自己的声音与众不同就自恃其才，她只是轻轻地站起来慢慢地告诉大家还有一种不同的声音存在。有时候，我在想，无论哪个领域，无论是谁，不甘于“沉默的螺旋”也要发出自己的声音，那么我们可以走的路便会越来越多，越来越丰富。

第二句话：做个诚实守信的人，要学会聆听自己内心真实的声音。人们常说的“诚实守信”，更多的是抛向对他人对外界的，但是面向自我面向内在的却容易被忽略。事实却是内部的自省有利于外部关系的架构。静下心来，仔细聆听自己内心最真实的声音，有助于自我剖析，明辨是非。在执教《信客》公开课之际，说实话，此前也曾有人善意地提醒我，完全可以在预设的“大家发现两代信客的命运归宿有何不同，造成这种差异的主要原因是什么”问题处，掐准时机处理好“归纳与总结”。比如眼看离下课铃响不到一分钟，那赶紧地，别愣着啊，抓紧时间在此预设环节恰如其分地收束整堂课的教学，而且一定要以大义灭亲的壮志豪情果决地截断后面的尾巴。可是，临近教学尾声，我心底有个声音在鼓励我引导学生继续探索“信客推脱”背后诚信与宽容文化日渐衰微的悲剧色彩，让学生也能产生一种苦涩后的回味。于是，我的教学在当止的地方没有紧急刹车，却止于了“不当止”之处，不过，这又何妨呢？不是每节课都一定要迎合大团圆的陈式，未完待续的教学，更加真情实意，况且许多同学还在意犹未尽地期待着我们的下节课呢！更重要的，面对《信客》，面对每一篇文章，面对所面对的，我和学生们都能做到以诚相待，岂不足矣？

第三句话：做个有爱心的人，要能平等地对待每一个生命。千万别把“爱”高高挂起，真正的“爱”应该落到实处。一个有爱心的老师，应当最大可能地平等对待每一位学生（必须承认“最大可能”是我对现实最真实地观照），曾经有幸聆听一位生物老师的复习课。她在课堂设置的问题比较多，基本上贯穿课堂始末，相对于发言非常积极的王姓同学，一个系着围巾异常腼腆的小男生好不容易被点了起来，可是正当他鼓足勇气支支吾吾要说的时候，陈老师“抛弃”了他（可能觉着这样延误教学进程），转而“钦点”了另一名同学发言。最终，那个男生只好抱着遗憾心不甘情不愿地坐了下来。不能不说，如果老师再多给他一秒钟的时间，兴许他精彩的作答就能赢得其他同学的掌声，老师和同学们的认可也可能激发他学习的热情，甚至带来更多的良性循环。事实上，有不少老师包括我自己在提问的时候更倾向于点那些优生，因为他们通常能对答如流，有助于贴合预设的或理想的教学进程。相比之下，优生集合以外的那部分学生就容易被冷漠，被边缘化。而一个不争的事实却是，促进社会发展的中坚力量恰恰是这部分曾经在课堂上被老师当作“非主流”的群体，他们才是这个社会的长尾存在。于此同时，那些极为少数的“尖子生”可能会成长为社会上某个领域热门的精英人才，但是数量上相较于前者却少之又少。因此，我们的课堂教学要做到相对平等，就必须兼顾那些曾被视为“冷门”后来却充当着社会主流的长尾群体。

第四句话：做个创新型人才，首先得敢于接受前所未有的挑战。教师在教学方法上的创新，会给学生带来前所未有的挑战，给他们提供一个可以自由发挥的天空。有时候，我有强烈的冲动要变身为学生们最忠实的倾听者。我想，即使自己口若悬河、夸夸其谈也不及他们直抒胸臆的争分夺秒。在“说说你最喜欢看的书”读书交流活动中，很多人眼神里开始流露出对读书渴望的星星之火。一节课的时间已经无法满足他们分享交流的那份渴望，于是索性把第二节晚自习的时间也交给他们尽情地支配。讲台前他们一个个都讲得比我动听，比我出色，他们讲得投入，我听得入迷。也许，有一天，他们不再需要我的说教，需要的仅仅是我痴迷的聆听。如此，我又何乐而不为呢？我期待那一天快快到来。

教育，在很大程度上应当是唤醒学生内心深处对于生活的那份热爱，这份热爱，在当下，在每一步，在每一处细节，不娇柔，不造作，自然流露，真情享受；也唯有热爱当下，热爱每一步，热爱每一处细节，更美好的未来才会在不远处与我们不期而遇。