拓展教学空间提高教学质量

□王素云

拓展教学空间提高教学质量

□王素云

语文与生活及其它相关科目联系密切，教师在教学时要力求拓展语文教学的空间，扩大学生的视野，从而促进语文教学质量的全面提高。

语文；教学；生活；空间；质量

语文教学质量的提高，不但与其内部各个教学环节有着密切的关系，而且与其外部环境，如语文与生活的贴近，相关学科对语文的渗透等都有着非常重要的关系。基于此，本文试图通过探求语文与生活及其它相关科目的联系来拓展语文教学的空间，促进语文教学质量的全面提高。

一、语文与生活的关系

还没有哪一门学科像语文与生活关系这么密切。语文是一门基础课、工具课，它是在广阔的生活天地里被人们广泛、频繁地运用的重要工具。离开语文，人们将难以生活；离开生活，语文也就没有用武之地。这便是语文与生活不可分割的关系。语文教学必须让学生明白：要生活得更好，就必须提高语文素质；而要提高语文素质，也必须参与生活。生活中处处都有语文，教材中篇篇都是生活的反映。吕叔湘说过：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会，逛马路，马路旁边的广告牌，买东西，随带的说明书，到处都可以学到语文。”语文学习的外延与生活的外延是相等的。而我们多年的语文教学一直是一种封闭式的，与生活相隔离的教学。我们总是把学生关在教室里，把眼光紧紧地盯在有限的几十篇课文上，反复地、不厌其烦地向学生强行灌输语文知识，这恐怕就是语文教学不能取得突破性进展的一个主要原因。当然这不是说，语文教学就不要研究了，教学方法就不需探讨了，典范文章也不需要学习了。这些不仅需要，而且还要加强，关键是如何学习、怎样探讨。我们要从宏观上以全新的视角来重新审视语文教学现状，认清语文教学与生活的关系，实行开放式教学，让语文教学融入丰富多彩的生活，让生活渗透到语文教学之中。

二、拓展语文教学空间，使语文教学融入生活

语文与生活的密切关系决定了语文教学必须贴近生活，生活是语文教学的起点和归宿。那么怎样拓宽语文教学空间，使语文教学融入生活呢？我认为可以从以下两个方面着手。

1.联系学生的生活，拓展语文教学空间

学生的生活是丰富多彩的。在家庭里，学生与其父母等亲人间的接触、交往，感受融融的亲情。在学校里，学生的课堂学习、课外活动，如春游、秋游、夏令营、参观、访问等各种文体活动……在社会上，乘车、购物、游玩等等。如果这样全方位地把学生各方面的生活都联系起来，有意识地以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域扩展，就将使语文教学形成一个“辐射形”的网络结构。特级教师李吉林在这方面曾做过有益的探索。她曾多次把孩子带到校门外的小河边，让学生观察小河的形状、空间位置及岸边的景色，倾听小河水流的声音，使学生很快理解了一篇带有八个生词的课文：弯弯的小河，流进小桥，绕过田野，哗哗地流向远方，带着鲜明的色彩与音响进入孩子的意识，留下了难以磨灭的感觉记忆。倘若不在小河边，不通过感官认识小河，文中的“石桥”“田野”“远方”以及动词“穿”“绕”“流”即使费了很大的劲向学生解释，结果还是收效甚微。这个事例告诉我们，把语文教学融入生活多么重要。

2.利用现代视听手段拓宽语文教学空间

现代社会科学技术飞速发展，人们的视听传媒发生了翻天覆地的变化。作为服务于生活的语文教学，也应该利用现代视听手段来辅助教学。投影、幻灯片、录音、多媒体等，都可用来服务于语文教学。这样，好多精美的散文便可作成配乐散文、音乐电视。月光的荷塘、井岗山的茅竹、傲立于北方黄土高原上的白杨树等，便可以其鲜明的艺术形象被学生感知。学生看了这些，听了这些，不禁为之激动，无需教师再不厌其烦地枯燥分析。有人预言：下个世纪的学校将趋于无形，没有明显的校园界限；学校将从根本上结束传统的以教师、课堂和书本为中心的教育方式，而是以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式。教育必须面向未来，那种“一支粉笔一本书，一块黑板随手涂”的传统语文教学方式，无论如何也不能将鲜活的生活情景带入课堂。

三、理解语文与其它相关科目的相互渗透关系，拓宽语文教学空间

学校开设的各门课程都是相互联系、相互渗透的。语文作为一门基础课、工具课，为其它各门功课的学习奠定了基础。而学生各门功课的学习又会反过来促进其语文素质的提高。语文与其它各科的学习是相互依存不可偏废的。教学中大量事实证明：轻视其它相关科目的学习，语文成绩是不可能真正提高的。政治、历史、地理、音乐、美术等等，每一学科中所具有的科学知识，所进行的素质培养，对语文教学都有或多或少的参考价值。以作文为例，政治学科对学生科学世界观的形成，良好道德情操的修养，关心天下大事习惯的养成等，都具有非常重要的意义。而没有这些素养作为基础，作文立意则难以深刻。历史、地理与语文更有着不可分割的渊源关系，很多文章就分不清是语文还是历史。学生的历史、地理知识丰富了，上下五千年，纵横八万里，思维驰骋在广阔无际的时空之中，真可谓“思接千载，视通万里”，就可以有效克服写作中视野狭窄、捉襟见肘的问题。至于美术和音乐，更是激发学生丰富的想象力，培养学生审美情感的重要课程，而这些素养正是提高学生作文水平所必须的。

它山之石，可以攻玉。利用语文与其它相关学科的渗透，拓展语文教学空间，提高语文教学质量，已成为很多语文教师成功的经验。这就要求语文教师，不仅要精通语文各方面知识，掌握语文教学规律，还要成为一个博采众长的“杂家”，这样才能在语文教学中旁征博引，左右逢源。学生也只有在重视各科的学习、优化语文教学的外部环境的条件下才能融会贯通，驰骋于语文学习的广阔天地之中，从而提高语文学习的质量。

[1]靳玉乐：《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社2002年。

[2]左献文：《浅谈语文教学手段的现代化》，中学语文教学资源网。

[3]张文质：《唇舌的授权》，山东人民出版社2003年。

（作者单位：安徽省涡阳县第五中学)

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